邹秀菊
贵州省遵义市湄潭县复兴镇中心完小 564108
摘要：在小学高年级英语教学中，教师需要夯实学生的知识基础，保证每一位学生都具备优异的词汇学习能力。在课堂实践中，教师可以通过多样化的词汇引导教育形式对学生进行培养，帮助学生切实完成每日词汇学习任务，使得学生在持之以恒的词汇学习中逐步建立良好的词汇学习能力，扩展词汇量，在后续的英语学习中取得理想的学习效果。
关键词：小学高年级；英语；词汇
可以说，在英语学习中词汇是基础。只有学生具备良好的词汇认知和学习能力，才能够在英语学习中应对其他各项学习任务。在教学实践中，教师可以通过丰富的词汇教学活动对学生进行培养，帮助高年级小学生实现词汇量的拓展和词汇学习方法的掌握。在英语课堂教学实践里，教师不仅可以通过趣味化的词汇学习活动激发学生的词汇学习兴趣，减少学生的词汇学习畏难情绪；还可以通过互动词汇应用和每日词汇检测增强学生的学习效率，保证每一位学生高效参与到词汇学习中，取得理想的学习效果。在教师的积极培养和认真引导下，学生将获得良好的词汇学习成果。
一、趣味词汇学习
在英语课堂上，教师可以通过多媒体资源的应用营造趣味化的词汇学习氛围，使得学生建立词汇学习兴趣，减少词汇学习畏难情绪，积极投入到英语课堂的词汇认知过程中。结合教师的引导和趣味化多媒体资源的应用，学生将感受到英语词汇学习的乐趣和成就感，也将切实完成词汇知识的理解和掌握。
例如，在学习《My day》相关知识时，教师为了提升学生的词汇学习效果，就通过趣味化的词汇学习活动鼓励学生参与。在学习exercise这个单词的时候，教师使用多媒体设备展示了很多运动项目，然后表示这些代表的就是exercise。在学习busy这个单词的时候，教师借助一个人匆忙赶路的图片请学生进行欣赏。在学习go shopping这个词组的时候，教师借助两个女孩拎着购物袋快乐走路的图片在多媒体设备上进行展示。在学习letter这个词汇的时候，教师则在多媒体大屏幕上展示出了一封信。趣味化的多媒体图片资源展示，不仅吸引了学生的注意力，还使得学生建立了英语词汇学习的兴趣，减少了新词汇学习的畏难情绪。经过教师的积极引导和趣味化学习活动的开展，学生能够顺利攻克这些词汇难关，完成词汇知识的理解。由此可见，教师想提升学生的英语词汇学习效果，则需要通过趣味化的词汇学习活动引领学生参与学习，使学生在愉快的学习体验中，建立学习主动性。
二、互动词汇应用
当教师引领学生完成了词汇知识认知之后，就可以通过互动性词汇应用活动带领学生参与实践。在趣味化的词汇应用中，学生能够与教师和其他学生进行趣味互动，借此强化词汇知识应用方法的切实掌握。更为重要的是，学生能够在互动词汇应用的不知不觉当中实现词汇知识的全面掌握和准确理解。
例如，在学习《My favourite season》相关词汇的时候，教师通过互动词汇应用活动引领学生参与词汇使用，促使学生在其中完成词汇知识的全面掌握。在学习spring，summer，autumn，winter这些与季节相关的词汇时，教师为了强化学生的词汇掌握效果，就在课堂上询问what season do you like best？这个问题请学生进行回答，然后借此强化学生对于细节知识的应用效果。同时在学习picnic，pick等英语词汇的时候，教师询问what do you do in summer？邀请学生在互动中结合上述词汇进行语言表述。在互动词汇应用实践中，每一位学生都能够积极结合自己的词汇知识进行课堂互动应用，且能够在此过程中取得理想的词汇认知和记忆效果。在英语课堂教学中，如果教师想提升学生的词汇知识应用能力，就可以通过互动性的词汇应用活动引领学生参与。
三、每日词汇检测
教师可以通过每日化、持续化的词汇检测形式培养学生良好的词汇学习习惯。对于小学生而言，良好的词汇学习习惯能够使得学生做到今日事今日毕，坚持完成每天的词汇学习任务。经过每日词汇检测，教师可以帮助学生查漏补缺，建立良好的词汇学习习惯，将其应用在自己后续的英语知识学习中。
例如，在学习《My school calendar》的词汇知识时，教师通过每日词汇检测坚持检查学生的词汇学习情况，针对学生存在的词汇认知和记忆问题进行纠正，保证每一位学生都养成良好的词汇记忆习惯。在早读时间中，教师会针对本单元January，February，Match等季节词汇进行检测，然后针对学生在检测过程中出现的词汇记忆错误和问题进行纠正，保证学生在每日检测中顺利完成词汇知识的掌握。更为重要的是，每天早晨进行词汇检测这种教育活动能够使得学生建立危机感，养成良好的词汇学习习惯，促使学生在每天放学完成作业之后都进行词汇记忆，以便应对第二天早读过程中的词汇检测活动。在教师的积极引导和每日词汇检测中，学生养成了每天完成词汇记忆任务的习惯，且这种习惯能够对学生的英语学习起到重要的促进作用。
综上所述，小学高年级教师为了提升学生的词汇学习效果，需要在英语课堂上进行针对性引导，帮助学生建立词汇学习自信，掌握词汇学习方法，高效参与到英语词汇的认知和学习实践中。在小学英语教师的积极帮助下，每一位学生都能够凭借趣味词汇学习，互动词汇应用和每日词汇检测等教育活动积极投入到词汇学习中，凭借丰富的词汇活动完成英语词汇认知理解和全面掌握。更为重要的是，经过课堂上的词汇学习，学生能够养成积极参与的社会学习习惯。这种持之以恒，坚持不懈的英语学习习惯，能够使得学生顺利完成词汇知识掌握，也将使学生受益终生。
参考文献：
[1]朱秀英.基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01).
[2]九江小学 刘佳敏. 问题教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[N]. 九江日报,2020-12-25(006).