赵亚 张贵超
云南省曲靖市富源县大河镇第二中学，邮编:655505
摘要：众所周知，无论是在以后的学习中，还是未来的工作中，英语都是必不可少的。随着社会的不断进步和发展，英语所占的地位也越来越重要，尤其是英语口语，是否拥有流利的口语已经成为越来越多人评价自己和他人的标准之一。学习英语的过程包括听说读写四大基本技能，其中读和写是学生必须掌握的重点，而听力考试也已经被划分到了中考范围内，所以大部分学生可能会忽略“说”这一技能的锻炼，这时就需要教师在教学过程中高度重视学生的口语教学，优化自己的教学策略。
关键词：初中英语；口语能力；课堂氛围；鼓励学生；有效教学
初中是一个承上启下的重要阶段，学生在小学学习的英语是基础知识，需要在初中阶段进行巩固和提高。其中口语作为重中之重，更需要得到教师和学生的重视，教师要发现英语口语教学中存在的问题，找到解决问题的方法并逐个击破，在教学中逐步提高学生对于英语口语学习的积极性，鼓励学生用英语发言，战胜心中的胆怯，这样才可以提高学生的英语综合水平。笔者结合自身多年教学经验，对于初中英语教学中学生口语能力的培养进行探讨，希望本人的拙见可以对广大的教师提供一定的帮助。
一、营造口语课堂氛围
在英语口语教学中存在最大的问题就是学生没有一个良好的口语环境，许多学生的英语成绩很好，可就是不敢用英语交流，一方面是因为不自信，另一方面也是因为教师没有为学生提供一个好的语言环境。环境是每个学生学习语言必不可少的，不乏有的学生天生就有着一口流利的英文，但这是极少数的情况，绝大部分学生在没有好的语言环境时，并不能说好英语。这时教师可以在英语课堂上使用英语交流，也可以通过一些小游戏来提高学生的学习兴趣，进而充分发挥自己的作用。
例如，在学习初中英语中的“My name’s Gina.”这一内容之前，为了提高学生的口语意识，我会要求班长在上课之前带领学生起立，用英语向我打招呼，比如“Good morning, Miss Li”，接着我会向学生回应“Thank you. Sit down, please”。由于这篇课文就是让学生学会介绍自己，所以当我讲解完这篇课文后就用英语向学生介绍了自己的家庭成员，然后要求学生在小组内轮流介绍自己，学生听过之后都很积极地在小组内讨论和交流。通过创设良好的口语课堂氛围，我充分认识到了环境的重要性，并逐步改进了自己的教学策略。
二、鼓励学生积极发言
当学生不敢或者不想用英语在课堂上交流时，教师不能为了完成教学任务就放弃这些学生，课堂时间是有限的，但教师教学的热情应该是无限的。对于不愿意开口说英语的学生，教师要学会耐心引导和等待，用自己的教学热情和期待之心感化学生，当学生愿意发言时，要耐心倾听，通过表扬学生在发言过程中表现出来的优点进行一定的鼓励，这样学生以后会更愿意去学。
兴趣永远是最好的教师，教师也可以从这方面着手，改变传统的教学方式，将古板的教学变得更生动，学生才会越来越想学英语口语。
例如，在讲述初中英语中的“Do you have a soccer ball?”这一内容时，我先给学生讲解了几种常见球类的英文单词，然后等学生充分掌握了这些单词后，我向学生提问：“每位学生都有哪些球呢？你更擅长哪项运动？”学生听过之后积极地用中文回应我，这时我发现大家都不敢讲英文，于是为了锻炼学生我问学生能不能用英文回答我的问题，结果大家都鸦雀无声。当我随机挑选了几位学生回答时，他们的回答虽然都不是满分，但各有各的优点，于是我表扬了这几位学生。通过这次教学我发现，学生在发言后，教师要及时予以肯定和鼓励，这样学生才会在学习英语时更有信心。
三、开展有效课堂教学
开展有效的课堂教学并不是一件容易的事情，教师要深入了解并分析每位学生的学习特点，然后制定有效的教学计划，在实施过程中根据自己的教学经验进行灵活应用，这样才有可能提高自己的教学质量。当学习口语中的重点时，教师可以先带领学生进行朗读，然后利用多媒体教学使学生印象更加深刻，接着指导学生进行跟读练习，这个过程可能很枯燥，教师可以要求学生带入情感和语调，这样既可以深入记忆，也可以提高效率。教师还可以为学生播放一些著名的电影片段，然后让学生进行模仿，这样既可以提高学生的兴趣，还可以逐步提高学生的口语水平。
例如，在学习初中英语中的“I’m watching TV.”这一内容之前，我先向学生播放了一段《肖申克的救赎》这一著名电影中的精彩片段，学生都有很认真地观看。然后我在多媒体课件上展示了其中的经典台词，要求学生在小组内进行角色模仿，学生对于角色的模仿都很生动形象，通过这个环节不仅提高了学生对于英语口语学习的兴趣，也加强了学生之间的合作意识。在平时的教学中我也经常向学生推荐一些好看的电影，这些电影传达的思想不仅能对学生产生正面影响，也对培养学生的口语能力十分有效。
总而言之，培养学生的英语口语能力是一个长期的过程，教师可以使用多种教学方法，激发学生对于英语口语的学习兴趣，这不仅对学生现在的学习有益处，也会对学生以后的学习、生活，甚至工作产生很大的影响。教师要鼓励学生敢说，确保学生能说、会说，深刻明白实践出真知的道理，只有这样锻炼学生的口语，才能真正提高学生的口语能力。
参考文献：
[1]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理,2016(01)
[2]张晓川.初中英语口语交际教学之我见[J].教育教学论坛,2013(25)
[3]李婷婷. 关于提高初中学生的英语口语表达能力探析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:176-177.