梁秋霜
广西壮族自治区南宁市横县第二高级中学
摘要：化学习题是高中化学教学的重要组成部分，其重要性是显而易见的。在新课程改革的教育形势下，化学研究教学中的最大问题是缺乏实用的化学材料。练习通常已经过时，不符合新课程标准和修订的教科书的要求。本文从高中化学题教学的当前问题入手，分析了如何实施高中化学学习题的有效教学，并充分发挥了习题对教育的作用。
关键字：高中化学，习题练习，有效训练
标准化的学习问题是最重要的反馈方式，反映了学生对课堂的掌握程度。通过练习，教师可以与学生交换信息并了解学生的动态。学生还可以加深和巩固化学的基本知识，发现学习过程中的困惑，并系统地纠正其理解中的错误。学生可以总结学到的化学知识，对他们自己的解决问题的想法进行分类和总结，并发展和提高他们的创造性思维能力。在当今的新课程改革中，教师采用两种截然不同的方式进行运动教学，有些教师将习题练习视为一种运动策略，这是受到应试教育的影响，不能满足新课程改革的要求。习题在化学教学中起着不可或缺的作用，其重要性不容忽视。下面，作者结合自身的教学经验，从高中化学中基于问题的教学中出现的问题入手，并讨论如何提高运动教学的有效性。
一、分析中学阶段学习题的教学现状和设计原则
1、分析高等教育学习问题的教学现状。目前，高中学习中存在很多教学问题，这主要体现在教学目的尚未明确，重合度较高的事实。某些课程的内容主要基于对内容的评论而无法清楚地表达，并且未突出知识的关键方面。此外，在教学实践中缺乏及时性，在选择化学练习内容时缺乏盲目性和适当性，并且教师对化学知识的理解不足，使学生难以提高化学学习技能。此外，教师对学生的主观性没有给予足够的重视，学生处于被动学习状态，这抑制了学生的主动意识。
2、分析设计高等教育学习题的原则。在做高中化学题时应遵循适当的原则，以提高教学质量。主要存在有问题的基本原则，研究原则，开放原则与合作相结合的原则。研究的原理主要是改变学生在学习问题中的机械和被动学习方法，使学生能够主动探索练习并找到解决问题的办法。该问题的主要原则是在老师的指导下活跃学生的思维活动。在教授研究性问题时，教师遵循以问题为导向的原则，以帮助学生创建适当的问题空间。此外，在开放性原则层面上，教师在提出学习问题的过程中会使用开放性，这会鼓励学生思考。最后是在锻炼发展中结合自主与合作的原则。该过程的主要目的是使学生能够独立探索练习，加强学生协作并为学生协作创造机会。
二、有效锻炼发展的策略
1、树立正确的教学观念
如前所述，过去，大多数高中化学老师都认为锻炼课程的目的仅仅是为了巩固知识并为考试做准备。但是，在当今社会发展的形势下，通过全面的素质教育，创新和复合型人才的培训，这显然是远远不够的，而且这种培训观念还很落后。教学概念是实施某些教学方法和教学模型的前提，只有树立正确、先进的教学理念，教学方法和教学模式才能顺利实施，其作用才能真正实现。因此，在当今多样化的社会环境中，建立正确的概念来教授学习问题尤为重要。作为一名高中化学老师，应该有效地履行职责，不断纠正错误，借鉴国内外先进的学习问题和教学观念，这是始终重视教育体制改革的前提。国家教育机制和新课程标准的调整。在化学学习问题的教学过程中，有必要教给学生各种解决问题的思想和技能，以便学生掌握尽可能多的有效解决问题的技术。例如，在涉及钠金属的练习中，如果有关钠金属的陈述正确，则：A.钠的化学性质相当活跃，但只能以化学状态存在。B.钠较软。钠可用作钛和锆熔炼的原料。C.钠是灰黑色的。
尽管这项练习并不困难，但它确实具有许多与钠有关的知识，并且可以更好地测试学生对金属钠的掌握程度。
2、精选练习以提高学生的学习效率
在教室里学习时，学生了解化学的基本知识。选择一种锻炼方式时，教师应根据复杂的学习要点和学生的错误进行选择。这不仅可以有效地帮助学生巩固基础知识，检查缺失项，还可以有效地提高运动指导的质量。教师应努力根据考试地点和课程选择教学练习。同时，有必要确保所选的练习具有一定的可分析性，可以帮助学生发现，分析和解决问题，从而真正提高他们的解决问题的能力。例如，在“化学反应的速度和极限”部分中，教授该课程的难点是“影响化学反应速度的外部因素”。进入大学时，经常会遇到反应速度以及影响反应速度的因素。因此，教师可以提出以前的高考问题。这可以有效地提高研究问题的相关性。此外，教师可以选择一些典型的例子作为练习。例如，对脂族烃的研究任务很短：列出分析和比较烷烃，烯烃和炔烃的结构和性质。（提示：分子结构，结构特性，与溴蒸气，酸性高锰酸钾溶液和溴水反应的比较分析）。这样的练习可以有效地帮助学生建立一个全面的知识体系。简而言之，教师在准备练习时必须确保练习的准确性和有效性，只有这样才能真正促进学生的有效学习，提高教学质量。
3、重视反思并提高运动训练的有效性
练习教学的目的是提高学生的综合实践技能，而不仅仅是提高学生的解决问题的能力。反思性教学的重要性在于帮助学生发现思考机会的局限性以及知识掌握方面的差距。因此，高中化学教师应在运动教学中重视反思，在教学中加以体现，以提高运动教学的有效性。反思是运动训练的重要组成部分。教师不仅要充分理解反思的重要性，而且要注意培养学生反思的习惯。只有这样，我们才能提高运动训练的效率。例如，教师可以让学生反思解决问题的过程、思考、计算过程等，以发现自己的弱点，以便不断完善。为了使学生真正地鼓励反思的习惯，教师还应注意长效机制的发展，逐步发展学生的反思习惯，以便将反思作为习题学习的关键部分。此外，老师还可以帮助学生提出错误的问题集，不仅可以加深学生的知识掌握能力，提高学生的学习质量，还可以帮助学生和老师进行自我反思。总的来说，通过教学练习和培养学生的反思性习惯来提高学生的学习效率是非常有效的。因此，教师不仅要注意运动教学模式的创新，而且要注意学生反思运动教学以进一步嵌入运动教学这一事实。
4、加强对化学研究问题的评估
在评估练习时，必须充分显示内容。这应该包括学生对练习的态度和经验，以及学生在练习中的方法和技巧的掌握等。通过评估学生的运动，学生可以充分了解他们的知识差距，并且可以有效地介绍教师的教学活动，从而使教师可以发现计划和改进方面的差距。化学学习问题的教学评估应使用多种方法进行，例如教师自我评估或学生评估以及教师教育复习，并且评估应客观公正。此外，它还可以有机地结合不同的评估方法，并在评估后实施对评估结果的激励措施，以有效调动师生的积极性。
总而言之，化学是高中教育中的重要课程，化学学习不仅影响大学入学考试的结果，而且在塑造学生的思维方面具有重要的指导作用。化学课程的功能意味着，只有多做一些练习，才能有效地掌握相关知识并更灵活地解决实际问题。在化学研究中盲目增加练习次数和增加问题的强度无法提高化学综合技能和水平。参考文献：
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