陈可
浙江省温州市永嘉县岩坦镇张溪学校
简介：科学教育可以增强学生的知识理解能力，深化学生对现实生活中各种现象的理解，并激发学生的思维和想象力，并促进学生研究精神的提升，这对于学生科学知识学习有着不可替代的作用。在当前的教育教学环境中，素质教育是一种重要的教学思想。只有增强学生的基本素养水平，才能更好地展示素质教育的内涵，提高学生科学知识学习的有效性。
关键词：初中科学；基本素养有效班级
初中教育可以有效地渗透科学思想，并且从根本上规范学生的学习行为和习惯，这是初中科学知识教学可持续发展的动力和基石。为此，教师需要充分挖掘其潜在的教学价值，促进学生与基本科学素养之间的有效沟通，逐步在年轻的中学生中树立责任感和创新意识，改善他们的科学知识结构，并确保他们学习科学知识的素质得到综合性的提升。
1.中学科学教学过程中的问题
（1）初中科学教学中的问题
今天，初中科学教学依旧存在许多问题。大多数初中理科老师仍然使用传统的教学方法，教师仍以学生做习题为主要教学方法。这样的教学策略设计，唯一的目的是帮助学生取得优异的考试成绩。但是，学生基础知识的理解相对较低或完全被忽视，此外还有学生对于实验研究的教学方法不适应，使得科学教学无法达到预期教学目标，不利于初中生科学素养的培养和提升。此外，部分教师在教学中的逻辑思维不连贯，学生缺乏对基本科学知识的准确理解，并且部分学生对基本科学缺乏系统性学习，最终导致初中科学教学的水平较低。
（2）将基础素养融入中学科学教学过程中的重要性
中学的基本素养教育，也属于学生的综合素质教育层面，因此教师需要结合中学生学习质量不足的状况，设计科学教育方法，有效促进学生科学素养的提升。当今时代的科学教学要求，需要教师鼓励学生的学习和思考。科学教育中的基本素养教学，可以促进师生之间沟通，培养彼此亲密的情感，达到预期的科学教学目标。在教师看来，培养学生的科学知识学习，感有利于社会科学进步和发展，树立正确的学生世界观，价值观和生活观，从而全面提高学生的整体科学素质水平。所以，教师针对学生进行相应的科学教法研究，对于提初中学科学教学水平，以及提高学生的整体素质很有显著作用。
2.基于基本素养的课程教学优化
（1）科学素养的发展
科学素养是科学综合教学的重要组成部分。初中学生学习科学知识的过程中，需要有效探索科学知识的现实意义，以及研究科学实验的全过程。因此，教师需要提高科学教学的质量和有效性，同时向学生讲授相关科学知识。在此过程中，教师的主要目标是根据教材内容，引导学生掌握科学的知识内容，并制定教学目标，同时设计合理的科学知识学习内容，有效组织现实参与实验过程。教师结合学生们的实际学习过程进行设计，可以展示当前学生学习的特定科学问题实质，使之能够有效激发学生对科学知识研究的学习兴趣，并进一步指导学生进行相关的实验内容研究，以便学生可以找到相关问题的答案，提高科学知识的理解力。教师必须在教授学生科学知识的过程中，同步考虑科学教学的细节，以及学生学习科学知识的详细过程。
教师需要不断引导学生整合和总结科学知识，以便学生了解科学知识的细节，并全面提升学生自身的科学知识学习质量。
例如，当教师讲授有关材料的特定比热容的相关科学知识时，首先需要解释当前的科学知识教学目标，以便学生可以了解吸热和放热对环境温度的影响。物体的质量，温度和相关属性等。有了这些基础性的教学因素，以及与教师为学生们讲解关于热量本身的吸收和释放之间的关系，可以帮助学生使用水，煤油，眼镜，温度计，酒精灯，铁架和其他实验设备，进行独立的科学实验演示。为此，学生可以将质量相同的水和煤油放在铁架上，并用酒精灯加热。通过细致的观察可以发现，煤油的温度上升快于水的温度。这使学生能够理解不同材料的不同比热容的相关差别，从而使学生在科学实验研究中表现更好。
（2）培养探究精神
探究精神是科学基础知识学习的关键。在教授学生科学知识时，教师需要渗透具有相关历史科学发展内容，以便学生可以在教科书的内容的引导下，有效增强自身的科学知识理解能力。此外，教师还应综合培养学生的科学知识学习精神，使学生能够在遇到各种挫折时，都能够保持良好的实验学习和探究心理，从而为自身建立良好的科学知识学习基础。
例如：教师可以向学生讲解相关故事内容，即法拉第掌握了电会引起磁性的规律后，就会产生相关的疑问，即“磁性能发电吗？”。因此，法拉第开始了长期的科学知识研究，并经过漫长的研究和实验，和十多年的研究奋斗，最终发现在磁生电的实际作用过程。有了教师为学生们讲解相关的实验知识内容，可以使学生有效理解实验探究意识的重要性。在教授学生们学习相关实验知识的过程中，教师需要积极鼓励他们提高自身的科学素养，并积极进行相关知识内容的综合探究，从而能够更好地掌握科学知识内涵，并综合提升知识科学素养。
（3）发展科学文化素养
科学和文化素养是学生素养的集中体现，因此教师需要结合特定的生活现象，指导学生们学习相关科学知识内容，使学生能够切实提升自身的文化知识理解能力。所以，为了使学生的科学知识学习更为深刻，教师应通过特定的生活情境指导，使学生能够有效理解科学知识。
例如，教师讲授与风和降水有关的科学知识时，可以鼓励学生实际感受风的方向和速度，鼓励学生了解湿度和其细节，然后了解风的形成原因和降水的发生过程，并提高学生的学习能力。此外，当老师向学生讲授生物知识时，学生需要加强自身对这门科学知识的理解，以便可以理解有关生物细胞，生物组织，生物器官和生物个体的知识要点。通过教师使用渐进式教学策略，使学生有机会了解学习过程中的重要概念，促进学生自身科学和文化素养提升。
3.结论
综上所述，教师在教导学生们学习初中科学知识内容的过程中，需要为学生们设计大量科学有效的教学内容和方法，使之能够综合提升学生们的科学知识学习兴趣，确保初中学生获得更多的科学知识和实践技能，并平稳地提高他们的整体知识水平。参考文献：
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