王家福
福建省南安市泉州师范学院附属鹏峰中学、362300
摘要：随着经济的发展，教育的创新和高素质人才的培养，充分实施新的课程改革要求已成为各国的核心目标。我国调整了高中各学科的教育水平，提出了更高的要求。高中历史教学目的是培养历史学科素养。掌握学科的核心素养将掌握学科教育的基础，有利于学生的全面发展。并设计相应的高中历史教学策略，激发学生的兴趣，指导学生探索历史资料的使用，探索历史知识，解决问题。
关键词：高中历史；核心素养；课堂教学
历史学科是高中教育的重要组成部分。历史就像一个文化大熔炉。它不仅向我们展示了世界各个民族地区形成的数千年的民族文化，而且还包含了中华民族数千年的发展。成长过程中积累的文化素养和不同历史人物的独特个性。与其他学科相比，历史学科在培养学生的核心素养方面具有独特的优势。如何在高中历史课堂中实施核心素养概念历史的各个方面已成为当前历史老师要考虑的最重要问题。
1.在历史教学中使用历史资源
湖州古城历史资源丰富。浙江省湖州市位于太湖南岸，气候温和。从吕梁市的新石器时代开始，湖州已成为中国古代的地理中心之一。由于其重要的地理位置，古老的湖州也是中国文明的一部分。它是重要的出生地之一，在历史上享有很高的地位。长安是唐朝的都城，而长江以南的湖州成为南方的经济中心。
千山阳和方峰国的考古发现是湖州最典型的遗址。这些是从新石器时代到夏商周时期的文物。从春秋到秦汉，还有重要的文物，例如秋城和吴城。春申君，范丽，项羽等一大批历史名人和文化典故，静静地躺在爱山广场上，向人们讲述了历史名城。明清湖州是当时重要的经济文化中心之一。湖州在历史发展过程中创造了丰富的非物质文化遗产资源。经申请批准，湖州各级拥有非物质文化遗产171项。其中，中国的蚕桑业和丝绸编织技术被列入世界非物质文化遗产代表作中。浙江省，羽毛扇制作技能等43项列入省级清单，而171项列入市级清单。灵寺，羽毛扇等制袋机已成为湖州国内外知名工艺。在中国成都世博会国际非物质文化遗产节等展览中，桑蚕花庙集市桑园鱼塘和桑蚕扫花场展现了湖州蚕桑文化的繁荣。护具，秦书和三跳等。艺术是一种罕见的家庭戏剧。通过历史讲述，让学生了解湖州的发展。
2.将时空观念应用于历史教学
历史的时空概念是核心素养的基本要素，它还指的是历史时机概念和时空地理概念。任何历史事件的发生都有其特定的时间环境。因此，只有知道了历史事件，以及在特定时空条件下的调查和分析，才能显示其意义，并帮助学生更好地掌握实时情况。
培养学生的时空观念是为了让学生以时空的顺序构造历史事件与历史人物之间的关系，并在探索历史和现实问题时将他们知道的对象放在一定的时空条件下分析和比较，并给出合理的解释。例如，在讲授世界资本主义经济政策的调整时，本单元主要讨论第二次世界大战前后国家垄断资本主义的发展特点。第一次世界大战后，美国经济出现了繁荣的局面。然而，1929年华尔街股市的崩溃引发了一场重大的经济危机。大多数美国人的财富立即消失殆尽，这场危机很快席卷了整个资本主义国家，产生了巨大影响，并引发了第二次世界大战。 2007年，韩国，日本和其他国家经历了经济危机。
随后，美国雷曼兄弟公司宣布破产，世界经济开始下滑。分析两次危机的影响范围，为什么1929年的美国经济危机引发了第二次世界大战，而第一次世界大战却没有。原因是1929年的经济危机从美国传播到德国，法国，英国和日本等广泛地区。资本主义国家席卷了整个资本主义世界近四年，整个资本主义世界的生产比引发第二次世界大战的第一次世界大战低16％。课堂教学中间，老师将学生置于事件中，并在时间和空间上分析问题，这有助于学生更好地了解历史事件的因果关系，也促进了学生时间和空间观念的培养。
3.从关系发展的角度看历史，培养学生的历史唯物主义
唯物主义观是马克思主义哲学的组成部分。它使用唯物主义的观点来理解和解释历史事件和发展。其主要目的是坚持物质决策意识，从现实出发，从发展的角度看历史发展。对历史问题的科学方法和研究，更有利于学生掌握历史发展规律，了解生产力基础和上层建筑之间的关系，从而对历史发展有清晰，科学，正确的认识。
例如：鸦片战争是受西方资本主义的侵略，教师应引导学生从持续发展的角度分析清政府失败的原因。其内在原因主要是清政府的腐败和农民运动等。在实力上，与西方资本主义有很大的不同。以英国为首的资本主义国家完成了工业革命，并迅速发展。清政府基于冷武器的军队无法抵抗西方的强舰和枪支。这样，鸦片战争的失败已成为必然的历史必然。在历史学习的过程中，利用联系和发展的观点，结合特定的历史条件，可以更好地感受历史事件的发展变化，总结规律，获取知识和经验，提高学生的历史唯物主义。
4.渗透人物精神，培养学生的祖国情怀
具有古老情怀的历史学科的核心最终目标是培养学生的民族精神，传播中国文化，增强学生的爱国精神和完善学生的个性。通过历史教学，教师赋予学生品格精神，弘扬学生的观念，智慧，信念和思想，是引导学生改正社会实践，体现历史教学人文精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，在进行背诵政治和军事教学时，教师可以向学生讲述历史人物的故事。例如，穿越贺兰山脉的岳飞自古以来就没有死过，而保持着自己的灵魂的文天祥有着悠久的历史。感受历史人物所包含的爱国精神，培养学生的家乡情怀。
综上所述，在全面深化课程改革并执行立德的基本任务的同时，提出了发展和学生核心素养的基本任务。将进行教育并指出未来的发展方向。高中历史老师的未来发展是帮助学生适应学习和生活中挑战的目标。通过学习历史知识，具备历史思维能力和对历史认识与融合的态度，增强学生的历史观念，指导学生在教学活动和任务中获取历史知识和学习经验，促进学生的人文发展感受的提高可以提高教学效率，培养学生的历史核心素质。同时，教师必须在教学方法上积极创新，以丰富学生的学习经验。
参考文献：
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