宋玉霞
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校255100
摘要：可以说，道德与法治学科是与学生关联最为紧密的一门学科,时刻关注着学生的学习和成长,对学生日后的发展有着不可估量的作用。因为贴近学生的生活,因此，道德与法治学科与实际生活也有着紧密的联系,教师可以在课堂中引入生活化的案例辅助教学,让学生在熟悉的氛围中研究知识,组织学生开展实践化的活动，让学生在学习的过程中深刻体验道德与法治知识，也可以构建生活化的教学情境，加深学生对知识的理解，以此提升道德与法治课堂中的教学效率。
关键词：初中道德与法治；生活教学；生活案例；实践活动；教学情境
在以往的教学过程中，将学生的学习成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，这就不可避免的使教师的教学以提升学生的学习成绩为主要的目标。道德与法治教师在这种背景下，简单给学生讲解教材中的知识，之后便让学生自行记忆，学生对于知识的理解不够深入，大部分都是死记硬背，对学生的成长起不到实质性的作用。在现代化的道德与法治课堂中，教师可以利用道德与法治学科与生活紧密相连的关系，开展生活化的教学，引导学生从熟悉的角度去分析知识，让学生更容易理解教材中的内容。
一、引入实际生活案例
由于道德与法治学科本身就是文科类的科目，因此，在道德与法治教材中的知识大都是以文字性的内容为主，这给学生的学习带来了一定的困难。在应用生活化教学法的道德与法治课堂中，教师可以引用实际生活中的案例进行辅助教学，因为相比较于晦涩难懂的文字知识，学生对实际生活中的案例更加熟悉，有生活案例作为引导学生可以更容易理解道德与法治教材中的知识，也可以保证学生始终以高涨的学习热情参与到道德与法治课堂的学习中。
例如，在学习《网上交友新时空》时，教师可以引入实际生活案例，让学生积极参与到课堂的学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，互联网的发展改变了我们的生活，很多人利用网络交友，那么如何正确利用网络交友呢？今天我们就来研究一下吧。”我给学生例举了两个生活中的实际案例，其中一个人利用网络交到了很靠谱的朋友，而另一个人则在网络上遭到了所谓“朋友”的欺骗。学生在分析实际生活的案例之后，对这部分的知识有了更加全面的理解，并结合自己的实际情况加以分析，掌握了网络交友的诀窍。这样，通过在课堂中引入实际生活案例，引导学生从生活的角度去分析道德与法治知识，使学生积极参与到了课堂的学习中。
二、组织生活实践活动
在生活化的初中道德与法治课堂中，要求教师尽量运用生活化的元素引导学生将学习与熟悉的日常生活联系起来，引导学生的思维跳跃到熟悉的日常生活中，而最直接的方式就是让学生亲自体验。对此，在现代化的道德与法治课堂中，教师可以组织生活化的实践活动，允许学生走出教室，或者是让学生扮演实际场景中的各种人物，运用道德与法治中的知识去解决生活中遇到的具体问题。这样除了可以加深学生对道德语法是知识的体会之外，还能够加深学生对知识的印象。
例如，在学习《法律在我们身边》时，教师可以组织生活实践活动，引导学生在实践中亲自体会道德与法治知识的深层含义。在课堂开始，我对学生说：“同学们，很多同学会认为法律离我们很遥远，其实法律就在我们的身边，今天我们就来通过一个活动体验一下吧。”我组织学生开展模拟法庭的活动，让学生扮演法庭中的各个角色。在生活化的实践活动中，学生运用学习到的知识解决实际问题。对知识有了深切的体会。这样，通过在课堂中组织生活化的实践活动，使学生在实践中亲自体会，对道德与法治知识有了深层的理解。
三、设置合理教学情境
在以往的学习过程中学生学习道德与法治教材中的知识的时候只能通过教师的讲述和自己的想象去理解和分析，对知识的认知不够真实，这也就导致了学生在学习的环境中无法深入学习，多媒体技术的发展，对教育教学行业起到了不容小觑的作用，将其应用到道德与法治课堂中，可以设置合理的教学情境。道德与法治教师可以根据实际的教学内容结合生活设置合理的教学情境，增强学生的代入感，让学生深刻体会到教材中知识的内涵，进一步加深学生对知识的理解。
例如，在学习《活出生命的精彩》时，教师可以设置合理的教学情境，进一步加深学生对道德与法治知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，每个人的生命只有一次，怎样让生命变得足够精彩呢？”我利用多媒体技术给学生播放一些名人的奋斗事迹，构建出了生活化的教学情境，这些视频刺激了学生的内心，让学生体会到了生命的意义，也加深了学生对知识的理解。这样，通过在课堂中设置合理的教学情境，让学生深刻体会到了教材中知识的内涵。
总之，道德与法治学科与实际生活有着紧密的联系，利用这种联系实施教学，可以让学生的学习如虎添翼，在收获知识的同时发展自身的各方面能力，也有利于提升道德与法治教学的效率。
参考文献：
[1]杨冬梅.基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].亚太教育,2015(28):39.
[2]白俊琳.初中政治教学生活化的案例法策略[J].玉溪师范学院学报,2011,27(09):69-70.