陈涛
丹阳市华南实验学校 212300
摘要：初中历史课的内容丰富多彩，但是当前的初中历史教学面临着巨大的挑战。当前的历史课堂教学也面临重大挑战。这需要师生共同努力来提高。提高初中学历史教学的有效性，已经成为初中历史教师关注的热点话题。
关键词：初中历史；有效性；课堂教学
初中历史的主题包括国家的兴衰，历史事件等。这是培养初中学生爱国情怀的重要课程。历史研究可以培养学生的民族自豪感。增加学生的才智和智慧，并帮助学生树立正确的价值观，着眼于生活和社会，促进学生的总体发展。
一、回顾初中历史课堂的有效教学行为
有效的教学是指教师帮助学生从少到多学习的过程。学生的学习和进步更加积极和认真。初中历史课上的有效教学行为具有开放性，个体适应性和反思性的特点。在初中的历史课堂上实施有效的教学行为，不仅可以提高学生的历史学习效率，使学生摆脱疲劳有关的非科学学习方法，还可以提高学生的非智力学习能力和历史知识能力。有效的历史教学行为不仅有助于提高历史教师的专业水平和历史教学能力，而且可以提高对历史教学的监控能力和使用教学策略的能力。在更深层次上，初中历史教学中创新的有效教学行为还有助于实施优质教育，增强学生的历史素养和爱国情绪。
二、初中历史教学现状与当前历史课教学中的问题
（一）教师准备不足
要上好课，有必要在上课前做好准备。但是，在课堂上教授初中历史教学效果不佳的原因之一是教师上课前的准备不足。一方面，大多数教师现在过度依赖备课课程，而大多数教师依赖多媒体课程。该课程提纲仅列出了所学的知识，使课堂教学变得更加严格和缓慢。教师在教室里失去耐心。学生只是跟随课文的学习，不能完全集中学生的学习主动性和热情。整个班级变得毫无生气，最终结果是学生只是忙于自己想做的事，而教师只是在向自己讲解，使学生和教师对班级不熟悉。另一方面，教师准备的课程相当肤浅，毫无意义。教师交给学生的知识枯燥乏味。
（二）培训策略有待改进
在初中历史课上，一些教师既没有完全适应现代教学设备来扩大教学空间，丰富历史教学的内容，也没有鼓励学生走出教室融入生活，只依赖于每个历史的教学。一些教师担心未充分解释与考试有关的知识。为了使考试结果看起来不错，历史课堂课程太有限且不完整，使学生没有足够的时间。最后，历史课中只注重考试成绩，不注重提高学生的学习能力，甚至迫使学生逐渐对被动的学习失去兴趣。
（三）师资力量不足
从目前的初中来看，历史教师很少，这也是影响初中历史教学质量的主要因素之一。许多初中历史教师是其他学科的兼职教师。即使初中有特定的历史教师，他们的教学水平也不是特别专业。这是因为学校对历史没有足够的重视。所以历史教师的培训不多，不能充分提升初中历史教师其专业素质和专业能力，这将无形地消除初中历史教师的热情。另外，初中生历史学习的主要目标是应付高中入学考试。在这种状态下，初中生对历史不会有浓厚的兴趣。他们只记住与自己的考试密切相关的基本历史知识，这使学生很难掌握科学的历史科目学习的价值。在这一阶段，许多初中教师仍然使用传统的教学模式为学生提供历史知识。这种模式完全忽略了学生在历史课堂中的主体地位，并且很难激发学生对初中历史的热情。
三、提高初中教学历史有效性的策略
（一）优化教学方法，使课堂教学生动有趣
为了激活历史课堂的学习氛围并激发学生的学习兴趣，历史教师应根据新课程标准的要求，集中精力开发学生的探索性学习，协作学习和自主学习的机会。这是优化教学效果的一种非常有意义的方法。
为了丰富教学方法，历史教师应运用多媒体教学，进行竞赛，专题语言等教学活动，分析教学内容，提高表达历史知识的能力，总结历史知识，使学生能够理解历史知识。
例如，在南京大屠杀的这一课教学中，教师应该通过历史纪录片和多媒体图像来展示历史场景，这些图像将更具感染力。通过带领学生观看视频和图像，可使学生更好地了解历史事件。
（二）创造良好的历史学习环境
为了改善初中历史教学模式，教师首先应该创造一个良好学习环境，让学生可以积极思考并尝试鼓励学生的发展和进步。对于特定的历史知识，教师有必要营造具有浓厚历史氛围。历史教师从日常生活的要点开始，激发学生思考的能力。例如，当面对崭新的书籍时，教师可以与学生讨论中国古代造纸的发展。在此过程中，教师可以让学生使用现代联网技术来收集一些信息，并加深他们对甲骨文，竹叶，绢笔，蔡伦造纸等的理解。同时，教师还可以研究学生所穿衣服的面料组成。让学生对中国古代丝绸工业的发展，宋代引入棉花以及工业革命后尼龙产品的出现有一个共同的认识。然后，教师将让学生讨论这些要素在发展中的出现及其在当时的社会，文化和经济中的作用。
课后，教师可以与学生讨论中国胡椒的传入和栽培历史，西汉至张骞出使西域的历史事件。无论是在教室内还是教室外，教师要积极鼓励学生探索知识，为学生的学习历史创造了学习氛围。通过这种方法，学生可以在学习知识的同时可以进一步鼓励学生发现更多未知的事件，使学生进入历史殿堂。
（三）在教学中发挥师生双重作用
从初中历史教师的角度来看，初中历史教师应该改变以前的教学方式，提高教学质量。作为初中学生，他们应尽可能支持创建外部环境。环境和使用有效的历史教师评估系统，以建立适当的激励机制，以进一步激发初中历史教师的热情和积极性，并提高整体课程的整体质量。教师必须继续发展学生的全部能力。为了代替以前的初中历史教学，教师要评估学生的历史表现并为学生建立科学评估体系的标准。学生不仅要掌握历史内容，不断提高学生的历史思维能力，以改善学生的现实生活。
此外，初中历史教师的教学过程应根据教科书的内容确定不同的教学情境，将学生融入这种教学方法中并发挥应有的作用，使学生能够独立参与课堂教学，教师也可以将历史教学与现代技术相结合，增强教学情境的真实影响，从而增强学生学习历史的热情。
（四）注意与学生沟通
历史是一门内容丰富，知识渊博的科目，许多学生都喜欢。但是，由于初中生的某些偏见和某些学习障碍，这影响了学生的历史知识学习。因此，教师应与学生积极沟通，解决学生偏颇的行为，并解决学生在学习过程中面临的困难。只有这样，才能更有效地组织课堂中的课堂教学，使学生能够将历史作为轻松，有趣和非常重要的学科来学习。
总而言之，中学学校以及历史学科教师应当就新课改的具体要求进行深入研读，并在历史学科教学活动开展中，以更为积极的姿态进行教学策略选用层面的多元和调整，持续性的提升教学策略选用的精准度与有效性。为了更好地实施新的课程标准，学校不仅需要提高学生的人文素养，对有能力更好地满足社会发展需要的学生进行教育，还需要关注初中历史的有效性。注重课堂教学的提高，特别是通过设定适当的历史教学目标，优化教学方法，系统地整合初中历史教科书，以营造积极的课堂氛围，使历史学习更加生动有趣，并调动学生的积极性和主动性。这不仅有助于丰富学生的历史知识，提高他们学习历史的能力，而且可以培养学生正确的爱国态度和价值观。任何一种创新教学法在教学化应用上都不能机械或武断的进行，初中历史教师也要在动态思维影响下不断进行创新教学法应用层面的改良，避免机械性教学状况持续存在。
参考文献：
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