毛琳莹
西宁市总寨中学
[摘要]近年来，随着教育改革的不断深入，过时的教学模式和机械灌输的教学方法逐渐被教师所抛弃。相反，对学生兴趣的培养激发了学生的学习热情及探索精神，使他们积极参与教学过程并与教师形成互动式的教学模式。生物学是初中教育的主要学科之一，也是学生从小学阶段过渡到初中阶段时第一次接触的新鲜学科，更有利于学习兴趣的培养。本文阐述了学生兴趣对初中生物学教学的重要性以及如何有效激发学生兴趣。
[关键词]初中；生物教学；培养学习兴趣；
在提出新课程标准的情况下，教学课程的具体实施方法也在发生变化，朝着更加灵活的方向发展。在当前的初中生物教学过程中，还根据新的课程标准提出了核心素养，进一步提高了学生的学习效果和教师的教学质量。与小学阶段相比，进入初中阶段的学生具有初步的意识和思想，大多数的学习活动都是基于自己的兴趣爱好。对于年轻的初中学生来说，活跃和好玩是这个时期的最大特征，如果教学是盲目的必修课，压抑学生的天性，就很容易激起学生的反叛心理，教学质量将大大降低。因此，提高学生的学习热情和激发学习兴趣对于初中生物学教学极为重要。同时，教师还应通过改变教学方式和教学方法，努力保持学生对生物课程的兴趣。
1.初中生物课堂教学现状
（1）学生学习质量不高
对于初中学生来说，生物是一门新的且感到非常陌生的课程。另外，初中生物课程中有很多抽象的知识点，这使学生觉得难以理解。在课堂上，老师讲授的知识也是半知识，这导致学生在做练习时的正确率不高。结果，学生未掌握的知识就像滚雪球一样，问题越来越多，指导表现出不可避免地失败，对生物课程的产生畏惧心理等，而且当他们在生物课程上一直没有取得进步时，学生将逐渐对生物学研究感到无聊甚至厌恶。在这种情况下，学生将不会主动学习生物学，这就直接产生了一个恶性循环。当前大多数学校都存在这种现象，学生对学习生物课程有一定的厌恶心理，这导致学生学习质量和学生表现都很差。
（2）应试教育和传统教学方式的影响较大
在当前的初中生物学教学中，大多数教师仍然受到应试教育和传统教学模式的影响。他们在教学过程中坚持传统的教学模式和方法，没有进行相应的教学创新和改革。在教学过程中，过于注重普通考试和简易考试的内容教学，其他不经常出现在考试中的内容大多是一带而过或不进行教学。这使得学生学到的知识是单方面的，缺乏一定的连贯性。老师只讲解重要内容，使学生不能更好地将自己学到的知识联系起来，不利于知识的理解和学习。老师经常在教室里使用讲座教学方法。充满教学性的教学方法不可避免地会使学生感到无聊，并且在教学过程中与学生的互动不多，导致学生在课堂上的学习质量低下。
2.激发学生学习兴趣的方法
（1）结合教学内容和日常生活，培养对生物学的兴趣
生活是教学，学习的目的是服务生活和创造生活。因此，在日常生物学课堂教学过程中，有必要尽可能与现实生活联系起来，结合社会热点和学生的实际生活经验进行教学，以拉近生物学与学生的距离，使学生对生物学科的知识感到“似曾相识”，可以有效地激发学生对学习生物的兴趣，并有效地提高学生的课堂学习效率。
在学习“转基因技术”部分时，让学生在超市中进行转基因食品的现场调查和记录，并使用诸如在线查询之类的方法来了解人们对转基因食品的看法。在学习本节课之前，请学生分组报告自己的调查结果，然后在此基础上学习转基因技术。
转基因技术不仅广泛用于农业，而且还广泛用于动物育种、医学和环境保护等生活的各个方面，可以指导学生表达对转基因食品和转基因技术的看法。让学生知道转基因技术已经普及，现代生物工程技术已经融入我们的日常生活。这样，可以让学生提前参与教学内容，以激发他们对转基因技术研究的兴趣，从而提高课堂教学效率。
（2）灵活运用各种教学方法激发学生兴趣
随着科学技术的发展，现代教学方法越来越多样化。如何为初中生物学教学选择最佳方法，要求教师根据具体的教学内容做出有效选择，以激发学生的学习积极性，并获得最佳的教学成果。例如，现代教育逐渐普及了多媒体教学技术，使多媒体教学技术在课堂教学中发挥了巨大作用，不仅使教学更加生动，而且大大提高了教学效果，使抽象的教学内容更加具体、易学。
例如，在解释有关“细胞”的知识时，为了使学生更清楚地了解水是如何进入植物的，教师可以使用多媒体向学生展示水进入植物的动态图片或视频演示。生动有趣的图片及直观的视频演示不仅吸引了学生的注意力，激发了他们对学习内容的兴趣，还使教学变得更加有趣和高效。除了多媒体教学方法外，教师还可以通过实验演示，借用教具模型以及组织实验活动来进行初中生物教学，以充分调动学生的学习兴趣。同时，初中生物教学中最重要的是调动学生的学习积极性，将“我要学习”改为“我想学习”，使学生可以积极参与教学过程。这就要求教师为学生营造良好的课堂教学氛围，使他们能够轻松愉快地进行学习。具体来说，教师可以使用幽默的语言及其他轻松的教学方法来营造愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）开展实验教学
生物课程与其他理论课程不同，涉及的大多数知识点和研究课题都来自生活，并且与我们息息相关。因此，在初中生物教学过程中，教师可以通过实验进行生物教学。与无聊的理论教学相比，实验课程更容易引起学生的兴趣，在实验参与的过程中，学生的思维也可以很好地得到发展。
例如，在“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”相关内容的教学中，为了使学生更容易理解知识要点，可以进行绿色植物的观察实验。在实验过程中，鼓励学生动手，充分发挥其主观能动性，观察和分析所见现象，并对现象进行总结。在这一过程中，学生的动手能力不仅得到锻炼和提高，而且实验研究的对象来自我们的生活，这极大地增加了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。实验是生物学的基础，而生物学知识是建立在实验的基础上的。初中生对新奇、陌生的事物充满兴趣，这也就使他们对实验室显微镜、标本和其他实验设备产生升浓厚的兴趣。因此，在生物学教学过程中，教师必须利用学生的这一心理，重视实验教学，努力为学生的实验创造条件。
综上所述，初中生作为具有强烈个人情感和独立意识的学生群体之一，对产生其学习成就的学科更感兴趣。作为初中教育的重要组成部分，初中生物教学与其他主要学科相比，在学生以后的生活和发展中发挥着同样重要作用。生物学科的实验性质有利于培养学生的个人能力。初中阶段的生物教学，由于不是高考科目的因素，普遍存在学生对生物学习的热情不高，导致生物课堂教学效率低下的问题。因此，除了与学生进行良好的交流和教授学科知识外，培养学生的学习兴趣也很重要。教师需要更新和改革现有的传统教学方法，积极寻求有效的教学模式。在课堂互动和课外实验教学中，渗透对学生的动手能力和综合素质的培养，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生可以掌握更多的知识，并能灵活运用所学知识，建立良好的生物素养。
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