江朝华
浙江省慈溪实验高级中学 315300
摘要：现如今时期，互联网的发展速率十分快，早已渗入社会发展的各个领域。包含学校德育也遭受了互联网技术的冲击性。信息技术早已被普遍用以各科的课堂教学之中，这促使课堂效率获得非常大提高。高中地理是普通高中学生的一门必需课程，在今年高考中拥有关键影响力。为了更好地协助学生学习地理，提高自然地理课堂效率，高中地理教师要灵活运用信息技术，对传统式自然地理课堂开展改革创新，在教学方法上不断完善，搭建高中地理高效率课堂。本文讨论了信息技术情况下高中地理高效率课堂的搭建。
关键字：信息技术；高中地理；高效率课堂
一、搭建高中地理高效率课堂的现况
现如今是网络时代，普通高中学生针对互联网技术拥有巨大兴趣。 因而，高中地理教师若能在课堂上融合互联网信息技术进行课堂教学，会激起学生的学习激情，还会让课堂越来越生机盎然。另外，新奇、形象化的教学形式提升了学生把握自然地理知识的能力。殊不知，如今信息技术并沒有和如今的高中地理课堂合理融合。高中地理高效率课堂的搭建还存有众多难题。
（一）教师依然选用传统式的教学策略。
在如今的高中地理 课堂，教师依然选用传统式的教学策略，即教师在演讲台上照本宣 科，或是有时候向学生叙述一些书籍外的地理常识，让学生记在笔记本上，随后课下让学生死记硬背的，用于适应考试。学生在这类教学方法下，对地理课彻底提不起来兴趣爱好。实际上，相对性于高中别的的课程内容，自然地理课程内容是更具有挑战性的，它和大家平常的生活自然环境，整个世界甚至宇宙空间都息息相关，最容易激起学生的学习兴趣爱好。殊不知，教师延用传统式的教学方式彻底吹灭了学生的学习激情。即便有的教师渐渐地将信息技术导入到课堂之中，也只是做多张简易的文本教学设计，根本没有什么实际效果。因而，所有普通高中自然地理课堂依然萎靡不振。教师为了更好地适应高考而课堂教学，学生为了更好地适应高考而学习培训，这彻底违反了德育教育的初心。
（二）教师自身的素养尚需提高。
互联网技术在快速发展，然而许多院校自然地理教师多数工龄高，工作经历老，对信息技术的应用存有着各层面的困难。有的教师不清楚怎么制作精致的教学课件，有的教师则不清楚怎样在课堂上播放各种各样自然地理层面的视频。对 信息技术中常见的学习软件不清楚怎么操作。工欲善其事，必先利其器。教师没法熟练掌握各种信息技术，应用各种计算机技术，就没法将信息技术用以高中地理课堂，合理提高课堂效率。因为各层面的艰难，许多自然地理教师不愿意学习培训各种信息技术，依然习惯性选用旧的教学方式。
二、信息技术与画思维导图课堂的研究运用
“画思维导图”这一课堂教学被很多学科的教师所亲睐。由于“思维导图”可以塑造学生的思维逻辑能力，协助学生能够更好地了解和把握专业知识，进而保证专业知识的融汇贯通。高中地理教师要可以在自然地理课堂教学中正确引导高中生学习“画思维导图”，来进一步推进对专业知识的把握。高中地理教师能够在课堂之初说：学生们，大家早已学了“地球的运动”这一部分的內容，那么如今大家对这一內容开展备考，请学生们先跟随教师的脚步，来收看多媒体系统所展现的 PPT。大家依据教师展现的 PPT 回望备考相对性应的专业知识。随后高中地理教师开播PPT，每播放视频一页给与学生十多分钟的思索时间，最终，高中地理教师播放完该PPT后，可以说：学生们，根据PPT上所展现的“地球的运动”这一內容，坚信学生们早已对这一內容开展了备考，可是怎样检测大家是不是确实掌握这一一內容了呢 ? 教师想请学生们依据教师领着大伙儿备考的內容及其学生们自身的汇总绘制“地球的运动”这一內容的思维导图，看一看谁汇总得最全方位。
最终，高中地理教师查验高中学生画的思维导图，还能够以学生的思维导图为例子，在课堂上解读，正确引导班里高中学生全方位地备考这一內容。
三、运用信息技术提升 学生的自我学习能力
语文新课标中要求的学生在课堂上的个人目标是提升自己的专业能力，因而教师在开展课堂教学时，应当关心的是学生学习培训能力的塑造，而不是实际专业知识的把握。教师在开展课堂教学时，要塑造学生优良的自学能力，让学生在专业知识研究的全过程中具有自我学习的能力，充分发挥自身在课堂上的学习必要性，开展专业知识的自身研究及其学习培训能力的合理提高，教师在这个全过程中要给学生提供充裕的协助，让学生可以在专业知识研究的全过程中，耳濡目染地提高自身的专业能力及其课堂学习效果。
（一）于学生专业能力能力的提升 。
教师就可以让学生在这里一节课的学习过程中，发挥自身的能力开展专业知识的检索，学生能够根据网上查看材料，搜集与中东地区难题相关的內容，还可以根据在网上收看新闻报道的方式开展这一难题的探寻。教师还可以在网络上检索与此相关的音像资料，让学生在课堂上收看，塑造学生的自我学习能力，也可以提升学生的综合性学习素养，让学生在独立学习的全过程中提升自己的自然地理素质。
（二）以信息技术为专用工具，融合教育资源 、信息技术在许多层面极强的便捷性，促使目前的教学资源获得最有效的融合和共享。许多的学生大部分都能随时随地的寻找自身所必须的教学资源，不论是根据互联网技术还是微型课，都能学得许多教材中沒有的专业知识。既能够辅助了解丰富多彩语文课专业知识，又能拓阔学习培训视线，丰富地理常识。
（三）建立虚拟现实游戏课堂，提高学生学习培训基本
虚拟现实游戏是学生非常喜欢的一类手机游戏，信息技术与高中地理融为一体，事实上也是把虚拟现实游戏融进到地理教学之中，进而压实学生的学习培训成效。对高中地理课堂教学而言，虚拟现实游戏共分成两类：第一类是成形的虚似手机游戏，专指存有于手机上 APP和电脑中的自然地理游戏。这种手机游戏的特性是趣味性较强，并且学生在日常生活也或多或少的触碰过，不易觉得生疏。但是，非常容易分散学生的专注力。第二类是教师自做的虚拟现实游戏。这些游戏的特性是尽管手机游戏內容简易乃至枯燥乏味，可是直穿主题风格，不容易分散学生的专注力。两大类手机游戏对比各有利弊，教师可依据状况自主挑选。
四、依靠信息技术提升课堂教学重难点
伴随着信息技术的高宽比发展趋势，传统式自然地理教学方法和构思早已不能满足。为了更好地融入信息技术的创新规律性，教师也务必适度导入新的信息技术。这一点在当代教育中不容置疑。因而，教师除了要深入分析教材内容以外，也要取出大量的时间剖析和科学研究时下信息技术在教育行业中的运用范畴、方法和特性，勤奋搭建现代化、智能化自然地理课堂。如：依靠手机微信、新浪微博、QQ 等手机软件开展网络授课，或是是创建一些网上的学习培训精英团队，让学生在共享中提高学习培训能力，根据 “互联网技术 ＋”、“网上 ＋线下推广”的双向教学方法提升教学重难点。
五、结语
信息技术具备传统式地理教学所不具有的优点。普通高中地理教学要完成平稳可持续发展，全方位提高学生的自然地理学生核心素养，就必然要正确认识信息技术的课堂教学精准定位及其课堂教学趋势。适度运用信息技术融洽处理信息技术与传统式地理教学中间的关联。根据学生积极主动自主创新教学方法，把信息技术所具备的与众不同优点显现出来。
参考文献：
[1]王玮林.新课程背景下高中信息技术教学高效课堂构建[J].新课程(下),2018(08):122.