邹清明
广东省梅州市五华县太坪学校 514453
【摘要】随着教育改革的不断深入，教师的教学工作也在不断创新和改革。小学语文是学生掌握阅读和写作等基本技能的重要学科，小学生普遍感到写作难度很大。而阅读和写作是相辅相成的，因此阅读促进写作是一种重要的教学方法。本文分析了小学作文教学与课外阅读的关系，并提出了具体的教学策略，以提高写作教学的效率。
【关键词】课外阅读；作文教学；小学语文
在语文课程的教学过程中，培养学生的语文作文能力是小学教育阶段的重要组成部分，有助于培养学生的世界观，人生观和价值观，为塑造学生良好的思想道德品质创造有利条件。课外阅读活动是提高学生语文写作能力的重要途径。大量的课外阅读可以帮助学生积累语文知识，提高他们对语文写作的热情。在不断积累的过程中，他们可以更好地掌握语文知识，逐步提高写作水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.课外阅读在小学作文教学中的重要性
作文教学对学生的未来学习和发展非常重要，在一定程度上会影响语文的整体教学质量。因此，教师应投入更多精力来提高学生的作文能力。但是，在实际教学中，许多小学生的作文基础薄弱，知识积累少等问题，不仅降低了学生的学习效率，而且使他们对作文学习失去兴趣，他们的语文综合能力表现也将随之被影响。通过课外阅读，学生可以继续积累各种知识信息，使得他们在写作时不必担心“巧妇难为无米之炊”。同时，课外阅读也可以为比较枯燥的学习生活增添很多乐趣，使学生更容易专注于学习，对作文学习产生兴趣，从而提高教学效率。因此，教师应重视课外阅读，将课外阅读与作文教学相结合，以提高学生的写作能力。
2.课外阅读在小学作文教学中的意义
（1）有助于培养学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣可以为学生学习提供不竭的动力。然而，在当今许多小学语文作文教学中，教师所采用的教学方式仍然是传统的灌输式教学。教师过分重视教科书知识的教学，但过于严格死板的教学理念和方法使学生更加反感，极大地阻碍了学生创新意识的培养，学习兴趣的建立和学习效率的提高，与新时代教育的发展趋势背道而驰，与现实社会和时代发展需求脱节。
例如，当教师围绕“如果我变成蝴蝶”主题组织富有想象力的写作教学时，教师的出发点就是激发学生的想象力和凝聚创新意识。在这方面，教师可以积极向学生推荐《中国小学生百科全书》。在扩展知识的同时，还可以使学生通过阅读收集更多词汇，例如“郁郁葱葱”，“烈日”等。利用小学生天生对知识的渴求，帮助学生建立起良好的学习兴趣，以便学生相互之间的学习讨论，将课外阅读所学内容应用于实际写作中。
（2）有利于学生建立写作知识体系
许多小学生认为写作困难的主要原因是他们没有掌握丰富的写作知识，难以用语言表达自己的感受和想法。在课外阅读中，学生可以接触不同内容和不同类型的文本，积累更多的语文知识，作为以后写作的材料。从长远来看，课外阅读不仅可以培养学生养成良好的阅读习惯，而且可以帮助他们建立更完善的写作知识体系。以“推荐一个好地方”为例，教师可以推荐一些著名的旅行笔记，尤其是那些描述诸如风景和民俗等地域特征的旅行笔记，以便学生从这些作者的旅行中提取优美的词汇和句子。通过阅读，学生就可以在撰写自己的作文时运用这些词汇和句子，使自己的作文更具文学性。
（3）有利于培养学生的写作敏感性
课外阅读可以使学生对语文知识越来越敏感，从而大大提高写作质量。学生课外阅读的过程就是与作者沟通的过程，使学生在构建阅读观念的同时掌握更多写作方法。例如，教师可以推荐一些与学生的现实生活相近的课外阅读材料，以便学生可以从其他作者的话中获得写作的想法和灵感。
不同作者描述的与生活有关的事物也不同，学生可以感受到不同类型的写作方法的魅力，从而将它们融入自己的作品中，提高自己的写作技巧。
3.小学作文教学中的课外阅读策略
（1）提取优美的语言，强化文学才能
小学生的生活经验少，社会经验浅。教师可以使用高质量的课外文本，使学生积累写作经验并积极表达自己的情感，从而在提高写作能力的同时实现写作的“质变”。首先，教师应将提高写作水平作为新的教学目标，通过引导学生了解课外文本中的思想和情感，使学生在大量的作文练习中掌握正确的写作方法。例如，在“写观察日记”的作文教学中，教师可以与《鲁滨逊漂流记》结合起来，让学生养成记录的习惯。在教室里，教师可以使用多媒体技术来展示鲁滨逊漂流过程中遇到的场景。通过激发兴趣和情感，学生可以从鲁滨逊的角度观察各个国家的习俗，并感知鲁滨逊的精神品质。同时，教师应要求学生每天阅读一部分内容，并用“写日记”的形式写下所见所闻，以培养学生的写作素养。其次，教师应从审美的角度教会学生区分语言的“美”和“丑”，以积累更多有用的字、词和句子，培养学生的语言美感，感受语言的艺术魅力。通过提取优美的句子，内化语文知识，从根本上提高学生的语文素养。例如，在教授“我的动物朋友”时，教师可以使用老舍先生的《猫》的阅读来促进写作教学。通过阅读文本，要求学生找到文本中对“猫”的各种描述，积累针对动物的写作技巧。通过提取文本中漂亮的词汇和句子，并在这些词汇和句子的基础上，进行适当的“扩展”和“缩写”练习，以便从各个方面提高学生的写作能力。
（2）通过课外阅读培养学生的阅读兴趣和写作热情
新的课程改革对小学语文教学提出了更高的要求。单一的课堂阅读已无法满足教学需求，因此教师需要将课外阅读引入小学语文教学。教师可以整理和收集符合学生年龄特点和心理特点的课外阅读材料，并列出书目供学生选择，以激发学生的阅读和写作兴趣。
以“听故事讲故事”教学为例，教师可以指导学生通过朗诵故事来表达自己的感受，分享积累的各种知识。教师也可以提供内容丰富，内涵深刻的阅读材料，课后供学生阅读，例如《成语故事》《安徒生童话》《伊索寓言》等经典作品，以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以举办专门的讲故事活动，让学生说出自己读过的书的内容并谈论自己的想法，从而提高他们的语言表达能力和语言素养。然后，教师可以让学生将他们讲的故事组织成作文。在此过程中，学生可以开阔视野，灵活运用写作材料并提高写作技巧。
（3）加强课外阅读训练，锻炼学生的欣赏能力
小学语文教学的目标包括对学生文学审美能力的培养，而写作是学生文学审美能力的重要体现。如果学生缺乏文学素养，鉴赏能力差，他们自然就无法提高写作能力。写作教学不仅应让学生学会选择词汇和句子，还应让他们学会在写作中体现语言之美。因此，教师应加强课外阅读训练，锻炼学生的欣赏能力，提高他们的文学素养。
例如，在指导“生命的万花筒”主题的学习时，学生可以阅读一些更接近于现实生活的书籍，以初步确立一种文学美感。在完成相应的写作练习后，教师可以让学生从主题的角度评论自己写作构思的优缺点，以便学生在自我评估过程中发现自己的写作特点和不足。教师还可以让学生尝试对课外阅读的内容进行评论，以进一步理解文学创作与阅读之间的关系，并提高写作训练的效率。
总而言之，课外阅读在小学作文教学中的应用要求教师探索两者之间的联系，还要求教师根据实际条件合理设计教学计划，促进阅读写作，并推动学生自主提高学习水平。
【参考文献】
[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊,2018,13(13):131-132.
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[3]林丽丹.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].西部素质教育,2017,3(019):255.