张国利
湖南省常德市一中柳叶湖学校 湖南省 常德市 415000
摘要：随着信息技术的发展和进步，以及社会对信息技术人才的需求不断增长，信息技术学科已成为师生关注的主要学科之一。初中是培养学生对信息技术兴趣的关键阶段，因此，初中信息技术教师需要集中精力提高课堂教学质量。
关键词：信息技术；有效班级；教学实践
如何发展学生的实践技能进行创新一直是信息技术教师关注的重点。信息技术具有新颖性，实用性，灵活性和逻辑性，只有掌握了这些素质，教师才能有效地提高学生的创造性思维和实践能力。
一、中学高效班级信息技术教学中的问题
（一）单一的教学方法。优化教学方法是提高信息技术教学质量的关键。在传统的信息技术教室中，教师通常会通过现场演示来进行讲解，然后让学生根据课本的内容进行练习，这种教学方法很繁琐。一些教师甚至会采用原始的教学方法，重点放在教科书的内容上，通过解释教科书的内容，希望学生能够理解知识的内容，而不管信息技术学科的实际要求如何。此外，一些教师通常以自我为中心，很少关注学生的需求和学生的吸收程度。学生只能被动地遵循教师指定的课程，这直接影响到课堂教学的整体质量。对于大多数初中生来说，初中大多数信息技术教材的教学内容非常简单，例如搜索和处理文本，获取图片，编辑文档等，是不需要教师再培训，学生自身可以掌握的。单调而重复的教学将直接使学生学习感到消极。在此基础上，教师需要充分利用现有的硬件和软件资源，丰富教学方法，更新教学模式，并提高学生在课堂上的学习热情。
（二）未评估初中的信息技术。信息技术课程通常在初中阶段被忽略，甚至一些高级教师将参加信息技术课程，在进行主要考试时对其进行复习。一些初中信息技术教师在期末考试前两周以自己的方式完成课程，却没有意识到初中信息技术课程的教育价值。受应试教育的影响，许多核心教师错误地认为学生参加信息技术课，并且在考试后将信息技术课分配给主要学科教师进行复习，这也可以提高学生的学习水平。除了不关注本课程的信息技术教师之外，甚至还有一些不关注信息技术学科的学生。尤其是初中生对信息技术课程了解甚少，并且觉得计算机被用于娱乐，而其他功能对其自身的发展却毫无价值。其次，初中一般不参加信息技术考试，因此学生会忽略进行日常的信息技术研究。尽管某些初中IT教师竭尽全力改变现状并创建有效的教室，但学生却极不合作，最终将失去学习的动力。
二、中学课堂中信息技术教学的有效实践
（一）充分利用多媒体设备进行教学，激发学生的学习兴趣。多媒体设备具有播放视频，图片和录音的功能，因此教师在教学过程中使用多媒体设备，可以给学生带来强烈的视觉冲击，并有效地激发学生的学习兴趣。在这种情况下，教师可以使用这种教学方法来发展初中的信息技术教学。首先教师了解信息技术教学的内容，然后使用多媒体设备作为载体来展示教学内容。
例如，教师可以使用这种教学方法来教授“统计图表”。首先，教师向学生展示如何创建条形图，并告诉学生：“在多媒体设备上仔细查看条形图，然后考虑在创建条形图时我们应该先做些什么。”学生们进行了积极的讨论，有些学生说，“当我们制作条形图时，我们应该首先安排输入内容，标题，项目，编号等。然后根据数据内容创建条形图。”教师笑着说：“这个学生说得很好。在创建条形图时，我们应首先将此内容输入Excel电子表格。”然后，教师说：“要在媒体设备上显示条形图的预定义元素，请选择所有输入（以绿色突出显示），在插入中单击图，然后在图中选择条形图键入。
”最后教师选择该列，右键单击图表中的列，单击“添加数据标签”，然后将添加相同项目的相应编号。可以激发学生的学习兴趣。
（二）充分发挥学生的主体性，提高学生学习的主动性。对于像信息技术这样的要求学生独立行动的学科，必须要强调学生的主导地位。教师盲目的单方面的灌输将不会有效地进行教学。教师需要通过激发学习兴趣来强调学生的主导地位，提高学生在课堂上的参与度，使用很多方法鼓励学生的积极性。
例如：参考案例研究，更改角色，在小组协作中学习，完成任务等等。以任务模型为例，教师可以在教学过程中为某个知识点提供学习任务，然后将班级中的学生分为几组，并允许每组进行研究，然后安排每个研究小组上台进行解释和演示。学生解释通过基于任务的学习中学到的知识，还可以与教师互动，教师和听众的学生也可以在此阶段提问。这种类型的学习激发了每个学习小组对学习的兴趣，自然地加强了相互合作的默契，并提高了学生收集和总结知识的能力。结果不仅是学生可以在课堂上有效地掌握知识，而且还可以培养学生的信息素养，自我分析和解决问题的能力，并增强学生的独立感和团队合作能力。
（三）建立有效的课堂应该基于扎实的教学准备。一切课程在上课前都应做出合理计划，如果没有合适的计划，则课程准备是欠缺的。教师应该不断学习储备课程相关知识，为以后的练习过程做好扎实、全面、准确的备课工作，才能有效应对课堂紧急情况，更好地管理课堂，进而实现有效的教学。
例如，当学习Windows寻宝计划模块的内容时，教师应为上课做好充分的准备。一方面，教师需要解释教学的目的，在制定教学目标时，教师需要积极根据学术情况，使用问卷调查，课堂观察，教学评估和测试等多种方法和渠道来了解每个学生的基本学习状况，并进行全面的信息技术学习能力的培养和计算机管理。要了解教科书内容的具体构成和不同模块之间的关系，还必须充分理解重要和难易的主题，基于例如文件搜索方法来掌握学习目标：掌握主要图像文件格式并了解不同的文件类型。另一方面，为了优化课程设置，有必要积极地解释课程中每个模块的学习任务，并在各个模块之间建立良好的联系，从而为进一步有效的为教学打下坚实的基础。
（四）有效促进学生参与。新的课程改革明确表明，信息技术应在课堂教学中发挥积极作用，并进一步强调学生在课堂学习中的主体地位，从而有效地培养学生的主人翁意识，并使学生真正地参与课堂学习。这样可以充分利用学生的学习机会，并不断提高课堂上信息技术教学的效率。
例如，在学习“基本计算机知识”部分的内容时，教师应积极鼓励学生参与。一方面，可以在课堂上提出各种问题，而教师可以计划以下问题：计算机发展的历史是什么？电脑的分类和特点？计算机如何工作？计算机由什么软件和硬件组成？依此类推，然后在教室中使用随机形式向学生提问。同时，信息技术教师应通过回答问题积极地指导学生。例如，教师可以为学生提供思维指导。有效地与学生进行交流，从而不断激发学生的参与热情，并全面提高教学质量。另一方面，初中信息技术教师应积极改变教学方式，合理引入集体学习的方式进行教学。例如，在本堂课的学习过程中，教师可以计划学习研究的主要目标，并合理地将班上的学生分为几组。分开指导学生积极分组讨论本课的学习内容，然后进一步激发学生的活力，并不断激发学生的参与热情。
总而言之，在高等院校的高性能信息技术教室中，仍然有迫切需要解决的问题，因此，教师需要详细分析问题，高度重视信息技术课程，指导学生进行认知过程，激发学生对信息技术的学习兴趣，并合理使用培训材料。通过科学有效的教学方法提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]李德刚.对当前初中信息技术高效课堂的几点思考[J].信息与电脑，2013（07）.