胡宝芬
重庆市綦江区万隆学校
摘要：多媒体技术的应用更有利于初中语文教学的发展，不仅能够使得同学们在学习中提升学习的兴趣，从另一方面，也能将语文课堂进行新的课程编排。随着时代的不断发展，信息多元化的逐步提升，生活中同学们更多的接触的是动向知识。因此，对于书面知识来说，学习的主动性就会大打折扣。合理的运用多媒体技术来进行初中语文教学是非常有必要的。在教学中灵活的应用多媒体技术，可以对于传统知识进行现代化转换，运用多媒体的技术转化，将知识转化为多媒体形式进行教学输出，这样教学内容和质量便可以得到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；初中语文；教学方式；运用形式
引言：初中语文教学主要是针对文字性的内容进行的，初入初中的同学们，对于知识一些程度处于一个过度阶段。过于重复密集的文字知识只会降低同学们对知识学习的兴趣程度。因此，通过多媒体的应用，能够使得书面的知识活灵活现，不再仅仅只是传统意义上的文字，更多的运用了视频、音频动画的形式来进行文字知识的转化展现。这样对于同学们后续的学习也有极大的帮助，对于课堂趣味性的提升，也有一定的促进作用。所以对于初中语文传统教学来说，通过多媒体技术的整合与应用，可以在很大程度上提高初中语文课堂的教学质量和同学们的学习质量。
一、合理应用多媒体技术，将课堂内容生动形象化
1.1将课本的内容，通过媒体化的形式展示
初中语文课本的知识内容相对来说较为死板，图片形式更多的被文字形式所取代。大面积的文字会使同学们在学习中产生枯燥的情绪，这就会使同学们的学习效率有所降低，如果一直得不到缓解，同学们就会逐步形成对于语文学习的惰性。当行为习惯已经养成之后，那么老师在后续进行教学，就会产生一定的阻碍。
因此，合理的运用多媒体技术，对于知识的讲解和输出是非常重要的。通过多媒体技术，将书本内容进行信息化的转化，将死板的知识内容通过多媒体技术的应用，逐步转换成为生动形象的视频、音频、动画等形式来进行教学，能够更好地促进学生对知识进行学习。从而不断提升整体的教学质量和同学们对于语文知识学习的热爱。
1.2运用多媒体技术，更有利于文章内容的梳理
举个例子：老师在教授初中语文课文《北冥有鱼》这一课文时，老师可以通过多媒体技术将同学们所熟知的神话故事进行视频化、音频化的转换。这样更有利于同学们通过鲲化为鹏这一神话故事来了解文章从而理解庄子弘大的胸襟。并且多媒体技术也可以将，课文的知识内容以动画的形式来展现。通过生动形象的画面知识，同学们会在不知不觉中了解到鲲与鹏有关的知识内容，这样生动形象化的课堂内容，也从一定程度上提升了同学们的学习兴趣。
因此，对于学校教学而言，多媒体技术的应用是在随着时代的发展而发展。
只有在教学中实时跟随时代进步的进程，才能在最大程度上运用科技发展的力量，将知识转化为更容易学习的信息化知识。并且只有在均衡全面的教育教学中，同学们才能跟随老师逐步地进行课本知识的学习。同时，合理的运用多媒体技术，能够在很大程度上提升同学们对于课堂学习的主动性与积极性，只有主动和积极地接受老师所教授的语文知识，语文知识才能在同学们的脑海里留下深刻的印象。
二、通过多媒体技术的广泛应用，提高整体的教学效率
2.1多媒体应用在教学中，有利于课堂趣味程度的提升
课堂是学习知识的主要场所，也是老师对于同学们进行知识教育的主要场景。初中阶段的语文知识的教学，已经从小学阶段的学习中进行了新的提升，不再只是粗浅的讲解和学习了。
因此，在初中阶段的语文课堂中，大面积的文字性知识内容是有些许的枯燥的。这就要求老师在初中阶段，将课本的知识进行相应的趣味的转化。可以让同学们在新的学习环境下，更快的进行新知识的学习和吸收。并且在多媒体技术的应用下，让本来相较死板的课本知识能够变得活灵活现，提升整体的课堂趣味程度。
2.2多媒体技术可以将课堂内容丰富化
举个例子：在初中阶段的语文教学过程中，老师需要在教学中更多的关注同学们的反馈程度，不是一成不变的教学。例如在学习初中语文课文《雨的四季》时，老师需要根据课文中的内容，将课文中作者关于雨的四季的描述都是怎样的进行一定的备课。将课文中《雨的四季》进行生动形象的描述。在通过老师的提前的备课，合理的将课文内容进行在编辑，达到合理的知识编排。最终得以运用多媒体的形式进行知识的转化。
因此，通过老师自己理解分析之后，运用新型的多媒体技术将整体的知识转化成以多媒体的形式，这样在进行相应的教学输出时便可以更好地将所学知识的趣味程度进行一定的提升，也让同学们可以对课文的学习更感兴趣，最终达到想要的教学效果。
结束语：
初中的语文课堂的教学大多都是偏向文字性的课堂知识，这对于同学们的专注力也是有一定的考验的。如果专注力不能集中，这样就会使得课堂的教学效率下降，随之也会造成同学们的抵触心理。所以，在初中的语文课堂中通过合理的运用多媒体技术，对知识进行相应的再编辑，这样不仅可以更好地将知识趣味化，并且生动形象的知识表达还在一定程度上提升同学们的接受程度。因此，只有通过老师前期的教学备课和运用相应的多媒体手段，才能更好地增强整体课堂的教学能力，最终达到的教学效果。
参考文献：
[1]罗志亮.分析多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].中国校外教育,2020(07):127-128.
[2]刘璐.谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(11):145-146.