杨国琼
习水县三岔河镇三岔小学
摘要：语文的学习与阅读是分不开的，通过阅读可以把握文章的内容，理解文章的含义。群文阅读是通过多篇文章的阅读，对比和分析文章内容，建立起文章之间的联系的一种学习方法。在语文教学中应用群文阅读的教学方法，能够帮助学生理解所学内容，提高学生语文学习的综合实力。本文将首先表述对于小学语文教学中实行群文阅读的一些思考，然后探讨了在小学语文教学中实施群文阅读的有效策略。
关键词：小学语文；群文阅读；思考与策略
引言：阅读是小学语文教学的一个重要途径，在语文课堂教学中，阅读不仅能够增强学生对文章内容的把握，还能提升学生的读写能力。在语文课堂中运用群文阅读的方法更能发挥阅读的优势，通过群文阅读对各个文章建立联系，使学生能够更加精准的理解文章内容，进而增强学生阅读文章的能力。
一、对于小学语文教学中实行群文阅读的思考
（一）增加了阅读量，有助于增强学生的阅读能力
小学生在语文学习中如果只学习课本内容，阅读量是远远不够的。学生学习语文课程时，如果只阅读课程所学的那一篇文章，不进行扩展延伸，不与其他文章进行比较阅读，学生的阅读能力也得不到有效的增强。在小学语文教学中应用群文阅读，结合课文内容进行适当的拓展阅读，能够增加学生的阅读量，通过多篇文章的阅读可以提高学生阅读效率，有助于培养学生快速高效阅读的能力。学生在进行群文阅读的过程中，可以对比学习各类内容相似或者相对的文章，也增强学生阅读的对比分析能力。
（二）丰富教学内容，有助于提升学生学习效果
学生在语文课堂学习中，如果只是阅读课程所要求的那一篇文章，就容易出现对文章内容掌握不足的情况。出现这种问题的一个重要原因就是学生在这种学习模式下，学习缺少联想和对比分析，学生只能够从文章的正面去了解文章内容，而不能从其他侧面去理解文章内容，正如苏轼所写的《题西林壁》中描写的那样“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生在学习一篇课文时，如果只局限于那一篇文章，就犹如置身山中，看不到文章的全貌，而通过群文阅读的应用，丰富了教学内容，有助于学生看到文章的各个方面，认识到文章的“真面目”，进而提升学生的学习效果[1]。
（三）发挥学生主体地位，提高学生学习自主性
在小学语文教学中应用群文阅读，不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，还有助于培养学生自主阅读的能力。
通过阅读兴趣的培养，学生课外阅读的积极性得到提高，学生有更大的动力去阅读更多的文章，能够发挥学生学习的主体地位。通过阅读能力的培养，学生也有能力去进行自主阅读和学习，提高学生的学习自主性。
二、小学语文教学中实施群文阅读的有效策略
（一）结合教材内容实施课本内的群文阅读
在小学语文教学中应该充分利用课本资源，发挥教材的优势，利用教材的特点，进行教材内的群文阅读。例如，教师在讲授部编版小学语文四年级上册第四单元时，可以结合整个单元的内容进行教学，这个单元的主题是古今中外的神话故事。由于单元内文章主题相近又有区别，教师无论在讲授哪一篇时都可以让学生对单元内其他几篇文章进行对比阅读。以《女娲补天》一课为例，教师在将这一课时，可以先让学生快速阅读之前所学的《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》等文章，然后让学生思考并讨论前几篇文章和所要学习的文章的共性和区别，帮助学生理解课程内容[2]。
（二）立足课本，适当拓展课外阅读
教师在小学语文教学中应用群体阅读的方法时，可以根据教学内容引导学生进行适当的课外拓展阅读，帮助学生学习课文。例如，教师在教授部编版小学语文课本四年级下册第四单元中《白鹅》这一课时，可以引导学生阅读一些课外文章帮助学生理解，比如可以让学生回忆《咏鹅》这首古诗，对比课文内容和古诗内容，学习两位作者对鹅的描写，了解鹅这种动物。通过对比分析，体会两位作者笔下鹅的不同点和相同点，以及作者表达的感情色彩[3]。
（三）引导学生自主探索阅读
教师在教授语文课本知识的同时也可以引导学生自主阅读课外文章和一些素材，使学生对课文内容有更加全面的了解。例如，教师在教授部编版小学语文课本四年级下册第七单元中《黄继光》一文时，可以让学生在课前或者课后自主搜集一些讲述英雄人物或者英雄事迹的文章，对其进行阅读，在课堂上分享自己的阅读成果。
三、结语
总的来看，将群文阅读的方法应用于小学语文教学中可以帮助学生学习理解文章的内容，提高学生的阅读能力，改善学生课堂学习效果，同时，通过教师的合理引导，还有助于提高学生自主学习的能力。在小学语文教学中应用群文阅读时，教师应该注意合理地选取阅读文章，发挥群文阅读的最大优势。
参考文献：
[1]杨蕾.核心素养下小学语文群文阅读思考[J].科学咨询(教育科研),2019(10):158.
[2]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育,2017,3(02):236.
[3]李小琴.群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中运用探析[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):282.