刘帮奇
贵州省大方县羊场镇陇公村希望小学 551600
摘要：在小学阶段的学习过程中，语文学科是三大主科之一，同时也是最基础的学科，语文学科的学习不仅有利于培养学生的语文学科素养，也有利于培养其理解和分析能力。素质教育理念的广泛应用，使得教育教学更注重“悦读”和自主性阅读能力的培养。对此，教师在授课的过程中要采取有效的手段，使其通过学习体会快乐，提升能力。本文将对小学语文自主性阅读能力的培养策略进行分析。
关键词：小学语文；自主性阅读能力；培养策略
引言：阅读是小学语文学习中的重要组成部分，小学生由于受到年龄的限制，自主学习能力以及理解分析能力都不是很强，因此教师在进行语文阅读训练时要依据学生的学习特点和学习的具体情况，有针对性地设计教学的方案，在培养学生自主性阅读能力的同时，也要提升内容的丰富性，激发其参与的兴趣，同时也要使其在阅读中体会到快乐与价值，丰富知识视野，拓展思维能力。
一、丰富阅读内容，培养阅读兴趣
培养小学生的学习兴趣，激发“悦读”热情使有效培养自主性阅读能力的有效手段之一[1]。小学阶段的学生由于受到年龄的限制，理解能力和分析能力都有待提高，注意力也很容易分散，对此教师在进行教学时要考虑小学生所存在的特点，教材所提供的知识内容偏向于知识化，因此无法充分调动学生的积极性。对此，在授课时可以打破教材内容的局限，采用课内外相结合的方式，提升内容的丰富，激发其“悦读”的热情，培养阅读的兴趣，使其积极主动地参与到提高其学习的积极性与主动性地参与到语文学习中来。从而在不断地学习中掌握一定的知识技能，提升自主性学习能力。
以统编版小学三年级语文《司马光》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以采用课内与课外相结合的方式，对其他著名历史人物的故事进行分享，从而激发其阅读的兴趣，同时提升内容的丰富性，比如：《王戎不取道旁李》《孔融让梨》等，可以组织学生通过对文本的内容进行分析，找出文本的共同点与不同点，从而对本知识内容有更深入地理解，同时激发其“悦读”的热情，在掌握知识技能的同时，体会学习的价值。
二、营造有利于阅读的良好氛围
学习环境以及氛围的创设对于提升自主性阅读能力以及实现“悦读”具有至关重要的作用[2]。信息技术的发展，不仅为为生活带来了诸多便利，同时也为教育教学提供了丰富的资源以及多样化的授课方式。
对此，教师在授课的过程中，可以借助多媒体的便利为其创设良好的阅读情境，营造良好的阅读氛围，使其在轻松愉悦的环境下开展“悦读”活动，使其阅读的兴趣更加浓厚，能积极主动地参与到“悦读”活动之中，增加对知识内容的积累，深化对文本内容的理解，使自主性阅读能力得到有效提升。
以统编版小学语文《少年中国说》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师要利用多媒体创设良好的阅读氛围，可以通过多媒体播放有关学生克服努力学习、青年努力工作以及国家建设的视频内容，从而对自身所承担的责任有更明确的认知，同时教师可以运用多媒体播放舒缓的音乐辅助其进行阅读，从而营造轻松愉悦的阅读氛围，使其受到感官体验，从而使其阅读的兴趣更加浓厚，自主阅读能力得到提升。
三、问题导学法，强化沟通与交流
信息交流式阅读是提升学生阅读能力的有效手段，将在阅读中获取的知识内容与同学进行沟通与交流，不仅能够促进知识的交融，同时也能使其取长补短，学习到其他同学的阅读方法，完善自身的不足[3]。知识内容的互换可以引发学生对文本内容的思考，促进思维的拓展。对此，教师在开展教学时，可以依据文本的内容设置一定的问题，使其带着问题进行阅读，并依据问题开展交流与沟通，在提升语言表达能力的同时提升自主性阅读能力，从而使问题导学法的作用发挥到最大。
以统编版小学语文《桂花雨》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师可以依据文本内容抛出问题，例如：“同学们，见过的雨是什么样子的，有什么特点，想象一下桂花雨是什么样子的呢？”从而使其带着问题开展对文本的阅读，并依据自身已有的经验与同学进行沟通与交流，从而使其能够通过文本的得到想要的答案，提升知识筛选能力，通过问题开展阅读活动，提升自主性阅读能力，同时也丰富了情感体验。从而将“悦读”的工作落到实处，同时也使其基础知识得到巩固，学习能力得到提升，为日后的学习以及发展做铺垫。
结束语
语文学科的知识对一个人的身心发展和成长发挥着至关重要的作用，阅读是语文学科学习的核心，对学生语文学科的学习发挥着至关重要的作用，不仅可以帮助学生夯实语文基础，更有利于促进学生学习水平的提升。因此，教师在授课的过程中，要掌握正确的方式方法，采用多样化的教学模式，来促进语文教学活动的有效开展，提高学生的学习兴趣，培养其自主阅读能力。
参考文献
[1]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育,2019,518:51-52.
[2]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下）,2019,11:56-57.
[3]徐云.浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用[J].教育理论与实践,2017,3729:50-52.