肖晨霞
山东省淄博市淄川区经济开发实验学校
摘要：初中物理由于学科是学生中考中的重要学科，要想提高中考的整体成绩，需要学生在语数英和物理上下定足够的功夫，才能确保在中考中取得不错的成绩。初中物理是学生学好物理学科的基础，在学习过程中会有大量的物理概念需要学生理解。学生在首先接触到的时候由于自身对于物理学科所接触的时间短，造成学生学起来比较困难。因而在初中物理课堂概念教学的过程中，利用相适应的导入方法能够有效提升学生学习物理的效率，从而起到激发学生学习兴趣的目的。本文主要对在初中物理概念教学的过程中进行课堂导入的作用进行了简单的阐述，结合学生的身心发展规律，从四个方面提出了在初中物理概念教学课堂中设计导入环节的有效方法，通过导入，有效提高学生学习物理的积极性。
关键词：初中物理；概念教学；课堂导入；方法
一、引言
初中阶段在学习物理概念的过程中，进行适当的导入能够有效帮助教师提升整体的物理教学质量和教学效率。初中物理是初中阶段的重要学科之一，由于该学科的知识量相较于其他学科来说比较广，所以学生在刚开始接触的时候会觉得非常吃力，如果教师不进行及时的引导，会严重影响学生最后的学习效果。为了帮助学生能够深化的理解初中阶段的相关物理概念，初中物理教师在教学过程需要首先意识到在学习相关理论性的概念时进行课堂导入的作用，能够意识到课堂导入的重要性，从而结合学生的实际发展需求，将形式多样的课堂导入应用到初中物理概念教学中，利用课堂导入，不断提升学生的积极性，促进物理教学质量和学生学习效率的提升。
二、初中物理概念教学课堂导入的作用
1、集中学生的注意力
初中物理学科是在学生进入到初二之后才开始学习的学科，因而，在最开始接触到这一门学科的过程中，需要学生掌握大量的新的物理概念，才能为后期的物理学习做好铺垫。而初中的物理概念的教学是理论性的东西，如果按照传统的教学方法直接以教师讲，学生听的形式开展教学工作，会很容易导入学生在学习物理的初期由于听不懂而导致学生失去学习物理的兴趣。因而，初中物理教师在教学过程中要摈弃传统的教学方法，在课堂切入正题之前，要先设置相应的情境，进行课堂导入，通过课堂导入吸引住学生的注意力，帮助学生快速的融入课堂，将精力重点放在相关的概念上，有效激发学生的学习兴趣。
2、明确该节课的教学内容和目的
在初中物理概念教学课堂中进行课堂导入的方法还有一个极其重要的影响和作用。初中物理教师在进行课堂导入的过程中，所表现出来的教学导入的内容直接反应了该堂概念教学的主要内容，因而能够从导入的设计中明确该堂课的教学重点、教学内容和相关的教学目的。教师在教学导入环节就将本节课的内容以导入的形式告知学生，能够帮助学生明确该节课的学习目标，从而有针对性的进行学习，帮助学生自身保持长久的注意力，确保其学习效果水平能够得到提升。
三、初中物理概念教学课堂导入的方法
1、利用直观导入法，深化初中物理的概念
利用直观的导入法是现阶段我国初中物理概念教学中常用的教学导入。初中物理学科是一门以实验为基础的学科，在进行概念教学的过程中，也会涉及到相关的实验去验证概念。
教师在进行概念教学的过程中可以利用直观导入法，也就是所谓的实验操作或者相关视频激发学生的学习兴趣，从而确保该堂课的相关概念能够有效得到提升。例如在学习山东科技技术出版社所出版的初二下册的第七章压强和浮力这一课题时，很多学生对大气压强这一个概念难以理解，在进行课堂导入的过程中，初中物理教师可以设置这样的课堂情境，导入新课。首先准备好一个装满水的瓶子和纸片，将纸片放在倒立的瓶口，然后让学生观察其现象，学生通过直观的实验，能够对大气压强的概念进行深化，促进提升学生的听课效率。
2、问题悬念导入法，激发学生的探究欲望
问题悬念导入法在初中物理课堂概念教学的过程中，能够激发学生的探究欲望。教师在利用问题悬念导入的方法，能够通过具体的问题情境来帮助学生促进探究物理兴趣的欲望，从而加深学生对物理概念的理解。初中阶段的学生的探究欲望是非常强的，只要教师能够在概念教学的过程中向学生抛出适当的橄榄枝，就能够引起学生的探究物理概念的欲望，从而利用学生的好奇心激发学生学习的积极性。但是在利用问题悬念导入法的过程中，教师要注意结合教材的内容设计问题，有效帮助学生融入到课堂中。例如在学习物态变化中《融化和凝固》这一课题时，教师可以先向学生提出为什么会有下雨不冷化雪冷这一说法，从而导入新课。
3、复习类比导入法，巩固学生物理基础知识
在对初中物理进行概念教学的过程中，可以通过复习类比导入的方法进行概念教学。学生在学习物理的过程中，由于新概念的数量比较多，因而需要学生进行及时复习，不断加强学生巩固物理上的相关基础知识，从而为后期的学习打下坚实的基础。复习类比导入法主要是通过复习已经学习过的内容，通过所学内容和现学的内容进行比对，从而强化学生内部已经形成的知识结构体系。例如在学习《升华和凝华》的过程中，教师首先对之前的汽化和液化的概念进行具体的复习，然后将汽化和液化所发生的热量变化对学生进行提问，在此基础上，利用所学知识的简单复习，对基础知识进行巩固，然后在进行后续的学习，有效提升学生知识体系的连贯性和完整性。
4、生活现象导入法，联系生活实际进行概念教学
初中物理学科本身与实际生活有很大的联系，在教学过程中，教师可以结合生活现象的导入方法，联系生活实际进行概念教学。学生本身在学习理论性的物理概念时就比较枯燥，为了有效解决这一问题，可以利用生活现象的导入教学法，帮助学生结合生活实际，有针对性的进行学习。教师在利用生活现象导入法的过程中，要注意将生活中的一些相关的现象搬运到课堂中，利用生活中的物理知识，不断强化学生对物理概念的理解。例如在学习浮力的过程中，教师可以结合环境恶化的问题，让学生按照自己的意识解释生活中所接触的湖水和河水质量变差的原因，从而对课题进行自然的衔接。
四、结语
在初中物理进行概念教学的过程中，可采取形式多样的导入方法帮助学生提高学习物理的效率。首先是直观导入法，能够深化初中物理的概念，其次是问题悬念导入法，能够激发学生的探究欲望，其三是复习类比导入法，能够巩固学生物理基础知识，最后是生活现象导入法，能够联系生活实际进行概念教学。当然，除了上述的课堂导入方法外，还有很多的方法需要我们结合教学实践不断进行改进，从而提高初中物理教学的质量和效率。
参考文献：
[1]陈燕青.?初中物理课堂导入策略及其应用建议[J].?物理之友,2016,32(01):20-22.?
[2]毛成军.初中物理课前导入策略研究[J].?数理化学习,2016,11(05):23-24