杨少敏
宿迁市宿城区龙河镇中心小学 223800
摘要：数学是一门抽象性较强的学科，而小学生的身心正处于快速发展阶段，因此在平时学习中会遇到很多困难，这难免会打击学习数学的兴趣。而新课程改革后，提倡生活化教学理念，将学生的生活经验与课堂教学有机融合，从而帮助学生更好的理解数学知识。本文基于新课程改革背景下，对小学数学生活化教学的意义及应用进行阐述。
关键词：新课程改革；小学数学；生活化教学
引言：新课程改革后，提出了生活化教学理念，这种教学方法就是从学生现有水平出发，合理利用教材并联系生活实际开展教学活动，这可以有效提高课堂的趣味性。在实际教学中，教师要勇于创新，打破传统教学中的条条框框，让学生更好的体会到数学知识与生活之间的联系。而如何在教学数学教学中开展生活化教学则是教师们需要考虑的问题。
一、重视生活化教学知识导入
新课导入不仅可以激发学生对整堂课的好奇心和关注度，还可以让其对教学主题有初步的了解。导入也是每节课的起始阶段，其效果好坏会直接影响到整节课的教学情况。教师在新课导入环节，可以将生活化因素融入其中[1]。举例来说，在学习苏教版四年级数学下册《平移、 旋转和轴对称》一课时，教师应先让学生想一想火车车厢，电梯和国旗都是如何运动的，学生则会回答：“火车是在地面上行驶的，电梯和国旗则可以上下运动。”教师应对回答正确的学生进行肯定和表扬，并根据运动现象引出“平移”这一概念。当其对平移这一概念有初步的了解后，教师则需要继续引导学生：“生活中除了平移外，还有另外一种运动方式，大家知道是什么吗？提示一下大家，可以抬头看看风扇和钟表是怎么运动的。”学生则会说：“风扇和钟表都是转动的。”从而引导出旋转的概念。为了加深其对旋转这一概念的认知，教师可以引导学生尝试用手势来模拟钟表运动。结合生活引导学生观察、比较和分析，可以有效增强学生操作能力和分析能力，有利于发展空间观念。
二、培养学生从数学的角度来观察生活
数学与人们的生活息息相关，在日常数学教学过程中，教师可以鼓励学生从数学的角度来观察生活。生活环境中的任何事物都可以成为学生的观察对象，这种方法可以将抽象的数学知识变得具象化，对提高学生对数学的学习兴趣有较为重要的意义[2]。
举例来说，在学习苏教版四年级数学下册《确定位置》一课时，由于学生对前后、上下、东西南北等方向等表示位置的知识有了初步的了解，也学习了简单的路线知识。因此，课上教师可以引导学生利用已掌握的知识解决生活中的问题。如“相信大家应该都去看过电影吧，进入电影院后大家是怎么找到自己位置的呢？电影票上有什么信息吗？”学生通过联系生活实际回想，电影票上会写出由两个数字组成的座位号，第一个数字代表第几行，第二个数字则代表第几个座位。电影院中会在相应的位置上贴上数字，引导顾客快速的找到位置。通过这一生活实际问题，引导学生对确定位置方法有更深入的了解。另外，教师可以利用知识迁移，将教师比喻为电影院，靠门的学生位置为第一行第一列，之后引导学生探究班长在哪个位置上。从生活实际入手，可以帮助学生体会到数学与生活之间的关系，激发其学习兴趣。
三、创设对应的生活化情境
小学数学知识有着基础性强，连贯性强等特点，为了让学生更好的理解并掌握知识点，教师应合理创设生活化情境，从实例中逐步深入对数学知识的学习，从而感受到学习数学的乐趣。另外，还可以通过生活化事例引导学生发挥想象力，提高其实践能力。举例来说，在学习苏教版四年级数学下册《认识多位数》一课时，学生通过本课学习要认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，并了解相邻计数单位之间的十进制关系。教师可以利用多媒体展示我国2020年第七次人口普查的数据，都是比万更大的数，让学生尝试着自行读一读这些数据。当一部分同学正确读数后，教师要给予适当的表扬。之后，需要引导学生回忆：“大家之前都学习过哪些计数单位呢？”学生则会根据教材回答：“个、十、百、千、万...”如果有同学说出了“十万”、“千万”、“亿”等计数单位，教师要抓住这一契机，及时追问：“你是怎么知道的？”有的学生会说：“爸爸妈妈教过。”也有的学生会说：“一万一万的数，数到十个一万就是十万了。”通过创设情境的方式，不仅可以借助生活中的问题锻炼学生的逻辑思维，还可以引导其对十进制计数法有初步的了解。
结束语
总的来说，在新课程改革背景下小学数学教学生活化十分有必要，将数学知识与生活实际联系有机融合，不仅可以满足学生的学习需求，还可以提高其动手能力和创新能力。在课堂教学中，教师应重视生活化教学知识的导入，并结合教材内容创设相应的情境，对课堂内容进行不断的优化，从而提高其整体教学素养。
参考文献
[1]赵燕花.小学数学课堂教学的生活化取向——兼论小学数学课堂深度教学[J].教育现代化,2019,633:214-216.
[2]吴福珍.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].科教文汇(上旬刊),2019,12:138-139.