杨志勇
福建省泉州台商投资区屿光中学 福建省泉州市 362121
摘要：知识教育的最终目的是提高学生，而不仅仅是丰富学生的知识储备。所以，老师在开展初中数学知识教学时，要注重知识教学与核心素养提升相结合。这对于教学老师而言，属于一种成长。本文即是针对核心素养背景下初中数学教师专业成长进行阐述，仅供参考。
关键词：核心素养；初中数学；专业成长；理解认识
随着时代的发展，传统的初中数学知识教学模式已不再契合当今时代教学发展的需要，注重提高学生自身的核心素养逐渐成为时代发展的趋势。但是，核心素养的教学应当如何体现，这是开展核心素养教育的关键。核心素养教学，这不仅仅是一个教学理念，同时更是一种教育变革。在核心素养的教育变革下，教学老师首先需要实现自身的专业成长，这才是有效开展核心素养教学的基础。笔者结合多年的教学经验，针对核心素养背景下初中数学教师专业成长的理解进行深入地分析，现综述如下。
一、核心素养意味着教师的成长转型
成长转型是事物发展的规律，在开展初中数学知识教学的过程中，教师往往注重的是基础数学知识的传输，重视的是学生们的知识学习效果，更为直接一点，注重的是学生们的最终考试成绩。这种教学理念并没有错，但是在核心素养的教育理念下，教学老师还要注重提升学生自身综合素养的提升。学生在进行初中数学知识学习时，其不仅接收到的是初中数学知识，同时还包括初中数学思维，或者说掌握这种思维能力才更为关键。但是在传统的初中数学教学中并没有形成这样一种教学理念。在核心素养的指导下，学生们的初中数学知识学习才开始向着以培养学生自身的思维能力为中心的方向进行转变。这既是教学理念的革新，同时又是教学老师的成长转型。如果教学老师始终都不能够建立起以学生为中心的教学理念，始终都不注重学生自身数学学习思维的提升，那么这就不符合核心素养理念教学。当然，核心素养理念下的初中数学教学并不仅限于对学生数学思维的培养，同时还包括对学生想象能力、逻辑推理能力、数据分析能力、团结协作能力、临场反应能力等多方面能力的培养与提升。但是这些也都是传统初中数学教学所不具备的，或者说在初中数学老师的知识教学过程中都没有得到体现的。在核心素养的理念下，教学老师需要进行转变和提升，其所需要提升的不仅仅是核心素养教学的意识，同时还包括自身的核心素养以及面向学生展开核心素养教学的方法和策略。因为只有教师走在核心素养的最前沿，其才能够有效促进学生的转变与提高。
二、核心素养下教师专业成长的路径
与教学老师个人的核心素养提升相比，能够提高学生们的核心素养才更为关键。当然，这也同样需要教学老师个人核心素养的提升为前提。对此，教学老师就要针对提升自身核心素养的路径进行挖掘。
（1）加强自身学习
加强自身学习是有效提高教学老师自身素养的基础。
具体而言，教学老师首先需要培养和提高自身的核心素养意识，将自己的眼光和格局进行提升，如此一来，其自身才能够对于核心素养以及核心素养教学形成更具开发性的认识，同时也才能够真正挖掘出提升学生核心素养的路径和策略。真正的教师专业成长，都是先从自身的成长开始的。首先，教学老师需要学习核心素养，学习社会主义核心价值观。在教师自身对于核心素养以及社会主义价值观形成正确而深入理解的基础上，其才能够将这种素养传递给学生。其次，教学老师还应当学习优秀教学老师的教学方法，以将核心素养教学真正的渗透到自己的数学知识教学当中。其三，教学老师还要加强自我反思，即根据学生们的知识学习效果以及核心素养提升效果进行反思，从而不断提升自身的教学能力，同时也能够对学生的核心素养加以带动。
（2）转变教学理念
以往的初中数学知识教学都是教师为主体，现在教学老师需要向着以学生为主体的方向进行转变，这也是面向学生开展核心素养教学的重要基础。因为将学生才是初中数学知识教学的主体，老师的任务是提高学生自身的知识学习能力，而不是将知识完成地传输给学生。很多老师在开展初中数学知识教学时都容易走进填鸭式教学的误区，最后发现自己已经将所有的知识都传输给了学生，但学生还是没有能够完全吸收知识所学。对此，教学老师就要从知识教学的理念转变成为提升学生自身的学习能力方向转变。需要说明的是，学生能力的提升也不仅是数学知识学习能力，还包括诸如思维能力、空间能力、逻辑能力等多方面内容，这些也都需要教学老师通过知识传输的方式加以融合和完善。
（3）改进教学方法
教学方法是教师展开初中数学知识教学的策略，也是学生通过什么样的方式进行知识学习以及核心素养提升的最有力武器。对此，教学老师应当摈弃以往那种正向的知识传输式教学方式，而是向着提高学生思维能力、逻辑能力等方向转变。比如，教学老师可以通过提问教学的方式引导学生思维。这里的提问不同于日常的课堂提问，其是要将初中数学知识全部转换成为数学问题，然后通过逻辑性的问题设计，逐步引导学生思考，从而使得学生能够在思考的过程中学习数学知识，如此既能够加深学生的知识理解，同时还能够锻炼学生的思维能力。其次，教学老师还可以通过小组合作的方式进行教学，引导学生进行合作探究，这主要是对学生知识探究能力和团结协作能力的培养。由此可以发现，通过不同的教学方法能够分别锻炼和提升学生的不同能力，这才是核心素养理念下的有效教学方式。
总而言之，核心素养背景下的初中数学老师需要做的内容有很多，但都需要从老师自身的改变与提升开始。很多教学老师都不愿意改变自己，如此不仅难以实现自身的专业化成长，同时也难以实现核心素养教学，这就会与当今时代的教学发展理念相悖。所以，教学老师应当离开自己的“舒适区”，向着新的教学目标改进。只有这样，教学老师才能够真正点燃自己，照亮他人。
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