姚明会
湖北省松滋市职业教育中心
摘要：随着时代发展，创新能力逐渐成为考量一个国家发展水平的主要因素。高中数学中能够很好的体现学生的创新思维，并且也在高考成绩中占据着非常大分值，所以学生务必要学习好高中数学。如何更好帮助学生学习高中数学是教师们要努力解决的问题。高中数学中有很多逻辑理论的知识，需要学生有良好的思维头脑，所以教师的教学方法要注重于培养学生的创造性思维能力，使学生的头脑得到应有的锻炼。
关键词：高中数学；创造性思维；教学方法
高中数学作为学生数学学习历程中接触到的最后阶段，学习起来是有一定的难度的，并且，高中数学的知识更偏向思考类，关联性也较强，上一部分的知识如果没有学好，会很影响下一部分知识的学习，所以让学生学好每一部分的数学知识是十分有必要的，并且在学生学习数学的过程中能够使自己的大脑得到很好的锻炼，开发大脑的潜能对学生的学习很有帮助。本文以浅谈高中教学中创造思维能力的培养为主题展开以下讨论。
一、高中数学教学中存在的问题
高中数学所涵盖的知识较为广泛，更要学生去进行深度思考。但大部分教师依旧在使用传统教学，专注于对教材的知识进行讲解，缺少与学生的互动，并且留给学生独立学习的时间较少，学生缺乏自己探索知识的机会，并且教师并不能很好的了解到学生的掌握程度，一味的讲解，只会让学生产生更多的疑问，并且不能及时得到解答，影响学生对新知识的接收程度。由于时代的发展，一些陈旧的教学方式已经与现代的学生学习方式不相符了，传统的教学方法也可能会使学生学习压力变大。
二、培养高中生创造性思维能力的重要性
时代的发展同时也带动着经济和科技的发展，这些实质性的发展都离不开创新，创新是发展的原动力，同样，国家的发展也更离不开创新力。我国的发展还是需要青少年的努力，国家的伟大复兴的重任就落在了青少年的肩上，所以学生要不断努力提高自身的创新能力。并且，高中生处于身心发展最强盛的阶段，头脑发育也相对成熟，对事物有着清晰的认知，知识储备量也是相当足够的，足以进行独立学习，所以教师应对学生适当放手，注重对学生进行思维方面的训练。培养创造性思维同样也有助于学生对其他科目的学习，对于一些偏向理科的科目，能够有清晰的知识网络，能够更有条理的进行学习。
三、高中数学教学中创造性思维能力的培养策略
1、选择合适教学方法，强调学生主体地位
高中数学的授课非常注重教学方法，在所有科目当中，数学是最需要进行深度思考的科目，所以教师应找到更适合数学教学的教学模式，改变原有的课堂结构，丰富课堂内容，改变学习氛围，并且也要符合学生的年龄特性，要紧跟时代发展，适合科技时代的高中学生。要注重引导教学，降低教师在课堂上所占据的教学时间，增加学生探究时间。合理安排授课内容，注重对创新能力方面的培养，让学生能在高中数学的学习中提高自己的创造性能力。
2、增加科技产品的运用
当代高中学生接触到的最多的就是现代科技，并且相比黑板，多媒体更加吸引他们的目光所以教师在授课时，可以慢慢由板书与教材的组合转化为教材与多媒体的组合。多媒体的运用能让一些图形或是数据更加准确，也更加直观，提高教学的严谨性，避免出现教学上的失误，并且有助于学生注意力的集中，让课堂时间能够被充分利用，提高课堂效率，多媒体设备更能清晰的展示所学知识，是一种很好的教学辅助工具，减轻教师教学压力的同时，也给学生提供了新颖的学习模式。
例如，在学习《空间几何体》这一章时，教师可以利用多媒体展示几何图，让学生能够观察到更加准确的图形，让学生将几何图形分解的画在纸上，看看这些几何体展开是什么图形。这一过程非常考验学生的思维能力，学生需要通过仔细的观察，和头脑对图形构建的过程进行还原，让学生能够感受到数学的乐趣，和画出正确图形后的喜悦感。能够很好的培养学生的创造性思维能力。
3、教师不断提高自我的专业素养
高中数学科目的教学也非常考验教师的专业素养，对于这种难以理解的科目，教师要做到用尽量少的语言将知识讲解清楚，避免耽误后面教学任务的完成，让学生更简单的理解所学知识，提高学生学习兴趣，让学生发现数学的有趣之处。并且教师要注重引导教学，引导学生进行独立思考，发挥自己的潜能开动大脑进行积极探索，对所学知识进行有效的思考，掌握到新的学习方法。
结束语：
培养学生的创造性思维不仅能够为国家的发展助力，同时也能在学生的学习上起到更大的帮助，所有学科的学习都能进行多方位的思考，并且找到多种解决办法，让学生对新知识加深记忆。高中数学的学习有很多需要思考的抽象知识，所以高中数学的学习能够很好的开发学生的大脑。对于学生创造性思维能力的培养，需要教师与学生进行有效合作，所以教师也应不断学习，不断改良教学方法，帮助学生能够更全面的对高中数学进行学习。
参考文献：
[1]马蓉.探究高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2021(06):55-56.
[2]吴冬梅.在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):36-37.