杨晶晶
阜康市水磨沟乡中心幼儿园 新疆省阜康市 831500
摘要：幼儿如同一张洁白的纸，至于后期描绘成什么样子，取决于幼儿之后的发展，但是幼儿阶段品性的培养，也会影响幼儿以后的个性发展。幼师与幼儿的接触十分紧密，直接或者间接影响幼儿的个性发展。针对这种情况，幼师应该了解幼儿的身心发展规律，引导幼儿个性发展；应当努力自身的教育能力，促进幼儿个性向着良好健康的方向发展。
关键词：幼儿发展；个性培养；幼儿教育
随着经济水平的提升，幼儿教育逐渐被纳入了正式的教育体系之中。无论是国家还是家庭都十分重视幼儿教育，不断提升幼儿教育的品质。幼师是幼儿教育当中重要的一环，幼师的个人能力和品行直接影响幼儿的身心发展。因此，幼师应当谨言慎行，努力提升自身素质，为幼儿个性的良好发展起到表率作用，为幼儿的个性发展做好榜样。
1增加交流，了解幼儿
在古代中医看病要求掌握“望闻问切”，通过这些手段来了解患者的病情，从而做到对症下药。现代教育也是如此，幼儿教育没有“万能公式”，幼师也必须要了解当地幼儿的相关情况，才能制定正确的教育方法。首先幼师应该增加与幼儿家庭的交流，了解幼儿的生活环境，也包括幼儿家庭的经济状况。生活环境影响幼儿的个性发展，这种环境包括幼儿父母，准确来说应该是监护人（有的幼儿由爷爷奶奶负责）的文化知识、沟通逻辑、对孩子的态度等；经济状况主要与幼儿父母的职业有关，经济状况影响幼儿的眼界。
其次幼师应该多与幼儿进行沟通。幼师与幼儿监护人沟通是为了了解幼儿生活的大环境，与幼儿进行沟通是为了掌握目前幼儿的状态，包括情绪状态、身心发育状态，尤其是认知状态。幼儿的情绪状态严重影响幼师的教育内容，在幼儿情绪不好的情况下，很难掌握幼师的教育内容。当然，维护幼儿情绪稳定，也是幼师的教育内容之一。发育状态主要是指本阶段幼儿适合学习那些内容，如语言、态度、动作等，只有与幼儿本阶段的身心发展相适宜才能促进幼师良好发育。因此，加强与幼儿的交流是现阶段幼师应该进行的第一项工作，是引导学生个性发展的基础。
2合理激发幼儿天赋，促进幼儿个性发展
即使年龄相同，幼儿阶段个性差异也很大，这种差异既与幼儿的遗传有关，也与幼儿之前的生活环境、家庭教育有关。造成这种个性差异的原因，不是本文的研究内容，只需要知道这种差异是客观存在的即可。只要是正常的幼儿，都有其明显的性格特征，也有明显的优点和缺点，幼师的工作主要就是让幼儿的优点得到更大的发挥，让缺点能够稍微得到弥补。因此，幼师在与幼儿进行沟通，了解幼儿个性特征之后，就应该根据幼儿特征采取合适的教育策略，让幼儿的个性得到很好发挥。
幼儿天赋个性发挥上一般可以采取两种策略，其一是合作式引导。既根据幼儿的总体天赋个性特征，组织有利于幼儿发展的活动，激发幼儿个性发展。如“逗木头人”，让其中一个性格内向的幼儿扮演木头人，不能有肢体动作和面部表情，其他幼儿负责利用语言，挑逗木头人，谁能让木头人开怀大笑，谁就胜利。既可以锻炼幼儿语言，也可以增进幼儿感情。其二是个体个性能力的提升。一般来说幼儿喜欢一起玩耍，个体性游戏组织要选择合适的方法。如可以让具备绘画基础的幼儿画一个苹果，这样有的幼儿画的是青苹果，有的画的是红苹果，还有的带着两篇叶子，当然也有画不出来的。这样就能够激发幼儿的绘画天赋，促进个性发展。
3提升个人能力，给与更多关爱
说到底幼儿的教育离不开幼师的积极引导，幼师的个人能力与幼儿教育息息相关，个人能力不足再好的教学策略也不能得到发挥。幼师能力的提升有两个途径，其一是多看、多听、多总结。“多看”指的是幼师要多通过网络学习其他优秀幼师的教学策略，查看自己幼儿教育与优秀幼师的差距，寻找原因；“多听”指的是多去其他幼儿园走动，多听其他幼师的课程，与之进行沟通，反思自己的不足；“多总结”主要是总结其他优秀幼师教育效果需要满足的条件，不能一味的模仿，要实事求是。
其二是提升自身的职业素养，摆正职业挂念。观念决定行为，观念错误行为必然出错。随着幼儿教育事业的蓬勃发展，幼师的质量和数量明显不能满足现实需求，因而很多幼儿园降低了对幼师的招聘要求，造成部分幼师素质不高，职业素养不足。幼师应该正视自己的职业，对教师这一职业负责，对幼儿负责。幼师既要明白自己的工作内容还要明白自身的工作性质，树立崇高的职业观。
结论
总之，幼儿的个性发展关乎幼儿的未来，幼师必须要重视幼儿的个性发展，激发幼儿天赋。幼师首先要了解幼儿的生活环境和目前发展的身心状态，以此为基础制定合理的教育策略；其次要根据幼儿的个性特征，培养幼儿的优势，弥补幼儿性格缺陷，促进幼儿全面发展；最后要努力提升幼师的个人教育能力，通过各种途径观看、思考、总结他人的教育策略，将其转化为个人能力。
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