石春玲
广西省桂林市二塘中心校 广西 桂林 541000
【摘要】小学阶段数学课堂教学活动开展中，为能促进学生综合学习素质提升，教师在实际数学课堂中要融入新的教学理念，以生态课堂的构建为目标创新教学模式。本文从理论层面就小学数学教学问题以及生态课堂构建措施详细探究。
【关键词】小学数学；新课改；生态课堂
0.引言
传统的小学数学教学当中教师没有注重融入创新的观念，使得学生在实际数学知识的学习方面存在着效率低的问题。新课改的改革发展背景下，教师在实际数学教学活动中要能从不同的角度出发进行创新教学的模式，为学生综合素质的培养起到促进作用，而将生态课堂构建作为教学的方向，这对学生综合素质发展有着积极意义。
1.小学数学教学的问题
从现阶段的数学课堂教学的现状来看，由于教师没有及时转变教学观念，其中存在的教学问题是比较突出的，实际课堂教学中教师在教学方法的应用方面比较单调，缺乏和学生的素质培养的需要紧密联系，这就必然会造成数学课堂教学活动开展效率低的问题[1]。教师没有从小学生的视角出发进行优化课程教学的过程，学生在数学知识的探究学习没有有效引导，这对学生可持续学习发展会产生不利影响。另外，实际数学课堂教学当中教学内容局限性比较大，缺乏从教学创新方面加强重视，这就必然会影响数学教学活动的开展质量，对实际教学活动良好推进会产生不利影响。
2.新课改下小学数学生态课堂构建措施
生态课堂的构建过程中，教师要能从不同的环节加强重视，以下几点构建的措施要充分重视：
2.1打造靓丽的课堂环境
小学生处在初期的发展阶段，在实际课堂教学活动开展中为能促进学生从整体上提升学习的动力，教师要能结合学生学习的特点进行积极优化教学过程，从多角度出发为学生高效化学习数学知识积极促进，从而才能真正为学生可持续学习发展起到促进作用[2]。通过以学生为中心进行创新教学的过程，为学生打造靓丽的课堂环境，营造积极良好的学习氛围，这对学生学习质量的提升才能起到积极作用。如在教室的干净整洁以及学习环境舒适方面要加强重视，能为学生合理安排座位布局，为学生学习数学知识营造良好心理氛围，制定激励的机制等，从准备环节加强重视，这对实际生态课堂的构建目标实现才能起到促进作用。
2.2教师保障备课质量做好准备
构建高效化的生态课堂，需要教师发挥积极的作用，教师对学生学习数学知识有着引导和指导的作用，只有从创新的角度出发进行积极优化，才能为学生综合学习素质提升起到促进作用。通过为学生创设良好的教学环境，以学生为中心积极推进教学的过程，结合学生数学知识学习的需要做好备课准备工作，为课堂教学活动的高效开展打下基础[3]。生态化的课堂是需要多方面的要素作为支撑的，只有从基础的工作层面得到了强化和完善，才能真正为实际数学教学活动的顺利开展起到促进作用，能为学生可持续学习发展起到促进意义。
例如：数学课堂教学活动开展中为学生讲述7的乘除法的内容中，教师在课堂前就要做好备课工作，认真的对教材内容进行钻研，在全面研读的基础上结合学生数学知识学习的需要以及能力素质培养的需要设计完善的教学方案。在这一基础上开展教学活动才能实现高质量的教学目标，学生在学习这一知识点前已经对246等表内乘除法的知识学习了，学生也经历了写算式以及找规律和编口诀等学习的过程，通过自主探索7的乘法学生不会存在太大的困难，教师要注重通过情境化的方式为学生创设学习的情境，在明确的学习目标基础上进行创新教学的活动，从而能够为学生高质量学习打下基础。教师通过做好备课准备工作，打好基础，才能为生态课堂的良好构建发挥积极作用。
2.3多样化方式创设生态课堂
教师在数学课堂教学活动的开展过程中，为能有助于提升课堂教学的质量水平，为学生构建生态化的课堂，这就需要从教学方式的创新方面加强重视，在不同的教学环节采用不同的教学方式，激发学生对数学知识学习探究的主动积极性，灵活化的教学方式导入激发学生学习兴趣，将音乐以及故事等导入的方式和数学教学相结合，激发学生学习数学知识的兴趣，在这一基础上通过将多样化教具以及学具加以科学运用，引发学生共鸣，从而才能真正为学生深度学习数学知识起到促进作用，为学生综合学习素养发展打下坚实基础[4]。
例如：为学生讲述图形的内容中，教师将多媒体技术融入到课堂当中，教师在课中先为学生呈现准备的物品，让学生对魔法盒当中的物品进行观察，通过触摸以及观察发现魔法盒当中的物品是什么形状的，让学生进入到学习的情境中去。然后通过多媒体技术为学生呈现形象的画面，以及提炼的形状图形，这样的方式能够调动学生对数学知识学习的动力，让学生在轻松化的数学课堂中学习探究数学知识，这对实现高效教学目标也有着积极意义，能真正的为实际数学课程教学活动的顺利开展起到促进作用，实现高质量教学发展目标。
2.4讨论小组促进生成课堂构建
教师在数学课堂教学中要关注学生个体成长发展，要调动学生在课堂中学习的主动积极性，让学生在轻松的数学课堂中探究学习数学知识，从而才能真正有助于提高数学教学的质量，促进学生良好学习发展。为能保障课堂教学活动的顺利开展，通过讨论小组的方式融入到数学课堂教学中去，结合具体的数学课堂教学内容设计相应的问题，促进学生探究分析，培养学生合作学习的意识，让学生在生成的课堂中积极主动学习。
例如：数学教学中为学生讲述三角形的知识点中，教师可为学生提供相应的长度木条，让学生通过小组方式对教师提供的长度木条进行拼接三角形，小组讨论以及探究的过程中就能够发现，有的三个小木条能拼接成三角形，而有的三根小木条不同拼接成三角形。通过这样的课堂生成的方式，能调动学生参与学习的积极性，学生在实践的过程中就能发现其中存在的问题，激发了学生探究问题的积极性，让学生能发现三角形的特点，三角形两边的和大于第三边，在这一生成课堂中，学生学习的动力也能激发调动起来。教师在讨论小组的方式应用下开展实践操作活动，让学生从操作中发现问题以及分析问题，从而找到解决问题的方向，这样才能有助于提高课堂教学质量。
3.结语
综上，课堂教学中教师为学生构建生态课堂，就要突出学生为主体，通过生态课堂构建的措施的探究，从不同的措施实施下能为实现既定的目标起到促进作用，在教学方式的多样化应用以及教学的环境的优化等措施下，这对实际数学课堂教学活动的顺利推进有着积极意义。
【参考文献】
[1]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2019,5(11):247.
[2]张惠珍.小学高段“三生”理念下师生共同构建数学生态课堂[J].赤子(上中旬),2018(24):201.
[3]鲁波.构建高效的小学高年级数学生态课堂[J].亚太教育,2019(24):13.
[4]李运华,曹汉斌.小学数学生态课堂诉求及其建构——广东4市26所小学的调研思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019,28(02):140-142.