王立玉
莱阳开发区中心中学小学部 265200
摘要：人的大脑有一种奇怪的现象，对探索性学习的东西记忆更加牢固，付出劳动和思考，就会更深刻，而传统教学中满堂灌的形式，让大脑有本能的抗拒，接受到的知识因为失去思考的空间，就变得味同嚼蜡，为此教师要培养学生的创新思维，本文将从几个方面展开探究。
关键词：小学数学；创新思维；方案探究
引言：新教改后虽然还处在摸索阶段，学生和教师在执行创新的理念时，虽然取得了一定的成效，但仍然像摸着石头过河，节奏有点慢，在培养学生的创新思维过程中，学生对数学题有了更深的思考，激发了学生的求知欲和探索能力，原来枯燥的课堂变得生动起来。
一、小学数学教学中存在的问题
1.教师自身素质有待提升。教师对学生的差异化了解不够，在教学中很难把握讲课和练习的时间该如何分配，有些学生对知识早已熟练掌握，而一部分对基本内容不消化，这就导致教师对重点和难点内容无法把控，讲解起来也缺少趣味性和创新意识。所以学生学习起来遇到困难就容易逃避，对这门学科也缺乏自信。教师应该不断学习好的教学模式，提高教学的专业性和趣味性。
2.家长给学生太多压力。很多家长给孩子报补习班，其实普遍存在着一个问题是，想让学生钻研更多有难度的题目类型，殊不知很多学生对基础内容学的并不扎实，补习班的教学重在教结果，而缺少启发创新的培养，家长的跟风现象，主要因为看到别的学生都在忙碌补习，被一种学的假象所蒙蔽，唯恐自家孩子落后，这无形中给学生带来更多学习的压力，课外补习班同样需要做题和巩固，挤占了学生更多课外时间，大多知识并没有经过深度思考，学的囫囵吞枣[1]。
3.学生自身的原因。小学生正是活泼好动的年龄，缺乏学习的定力和耐心。课堂上总有个别同学影响教学进度，教师需要维持纪律，这样势必影响教学效率，耽误其他学生的时间。放学后回家写作业，需要外在的监督才能完成，很多学生并不具有自主学习能力，能完成作业并自觉预习的只是少部分学生，所以提高课堂效率，课下需抓学生的时间和精力。
二、小学数学教学中创新思维能力培养策略
1.培养自主学习能力，激发创新思维。
小学生年龄特征，以及对新事物理解能力有限，对抽象的概念难以消化，容易产生强烈的挫败感，不利于学习兴趣的培养，对数学这门学科一旦产生抵触心理，学习就如逆水行舟，越来越吃力很难取得优异的成绩。所以小学数学教学中，教师注重对学生的内在启发和诱导，就变得非常重要。
现在的小学生补习班较多，大多疲于完成作业，如果能将学生的学习潜力激发，变被动为主动，数学的学习不再是头疼的事，而是有成就感和价值感。
2.利用多媒体，创设情境教学
随着科技和信息技术的快速发展，多媒体教学被广泛运用。主要是因为新媒体能有效延长学生的注意力，将枯燥抽象的内容和知识，以直观形象的方式传递出来。通过绘声绘色的影音形式、图文动漫等，让学生产生好感，加强记忆，学习起来也更节省时间，让教师的教学更容易理解，提升了教学效率。在数学教学中如果能创设情境教学，对这个年龄段的学生来说，不单单是学习更有趣味性，也是小学生童年的美好记忆。课堂中加入游戏环节和情景化教学，更有利于理解数学概念和公式[2]。比如在小学一年级学《左右》概念时，教师可以创设生活情境，除了左右手和左右同桌外，还可以设计活动，让学生通过摆放教具，辨别物体的左右，也可以通过学生排队数一数，以听口号抢答的形式，指出左边第几个学生站出列，以此提高学生的熟练效果和反应能力。
3.巧设问题，活跃课堂氛围。
最好的教学就是寓教于乐，让学生在游戏和玩乐中不知不觉学到知识，这种学习没有压力，学生对这门学科产生浓厚的兴趣，从而培养探索精神。教师提出的问题是很有讲究的，要针对小学生年龄段，以及班级学生真实情况， 照顾到不同学生，做到差异化教学。除了教师在课堂提问的问题外，教师应开导学生学会对知识内容的质疑，学会从不同角度发现问题、提问问题，在课前预习时教师要为学生准备几个基本的问题，让学生带着问题学习和思考，在课后作业时，让学生自己创造几个相关的问题，难度根据学生自身能力而定，从而达到深度思考，培养创新思维能力[3]。比如，在青岛五四版教材中，学习多边形问题时，教师可以教学生制作简单的帆船，通过不同图形的折叠，让学生认识长方形、三角形等，学生在教师的启发下，一起动脑动手，在趣味性教学中，课堂氛围变得轻松，学生思维活跃，不仅学到了常用的图形，而且锻炼了动手能力，从而树立学习的信心。
三、结束语
新课改教学目标要求提升学生的创新思维，因为未来科技的核心就是创新型人才，小学生要从小培养良好的思维习惯，学会思考和提出问题，在生活中灵活运用数学，把单一和抽象思维转变成形象、创新思维，这是一个蜕变的过程，需要教师、家庭和学生多方面努力。
参考文献
[1]郭静.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J]．学周刊，2017．（8）:87—88
[2]刘非．小学数学教学中创新思维能力的培养[J]．校外教育，2016(11)．88—89
[3]吴红．浅谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的养成[J]．延边教育2015，（16）：108-109