陈湛
浙江省义乌市前店小学
摘要：数学教学与教育游戏相结合是新时期数学教学领域的重要发展趋势，也是娱乐教学理念在课堂教学中的渗透和应用。教师应积极选择合适的教育游戏，以最大程度地提高教育游戏的教学价值。在此基础上，本文主要探讨将教育游戏融入小学数学课堂的实践策略，以期为改善小学数学课堂教学中存在的问题，促进学生在健康快乐的环境中成长提供参考。
关键词:教育游戏；小学数学；教学研究
引言：针对数学教学的主要特点，我们需要探索更加符合学生数学学习特点的方式。小学的数学教学，也应该跟随新课程改革的潮流和趋势，不断改进课堂模式，创新教学方法。因而，本文在教育游戏教学模式下，通过对小学教学资源、数学教学方式和教学资源方面的缺陷进行分析和总结，探索并寻找小学生良好学习习惯的培养策略，借此提升小学数学教学的教育质量和教学效率，以期为小学数学教育质量的提高提供有限借鉴。
一、小学数学教学存在的主要问题
1.教师的教学与学生的学习严重脱节
新的课程标准强调图形和几何的内容选择应真实具有挑战性和实用性。在实际的教学过程中，学生仅关注教科书中的示例，而不是探索与图形和空间有关的现实问题。因此，只有重视空间想象力在现实生活中的应用，才能在不断学习和感受的过程中进一步加深学生的空间想象力，提高他们自己的空间想象力。
2.教育体制的定向思维扼杀了学生的创造力
创造力是人类独特的综合能力。学生被剥夺才华的原因很大程度上是由于当今教育中各种规则，系统和经验的局限性，这些限制了孩子的创造力，个性和实践能力的发展，并剥夺了他们的创造力。
二、构建小学数学教育游戏的有效方法
1.数学教学游戏的目标设定
尽管游戏可以在课堂教学中发挥一定的作用，并激发课堂气氛，但它们也需要某些使用原则。在使游戏教学发挥更大作用之前，教师必须正确使用游戏并确定游戏目标。老师设置游戏的目的主要是提高部分知识的表达能力并准确地捕获游戏内容，而不是纯粹用于娱乐。在此，教师必须充分认识到游戏只是辅助手段，因此何时使用游戏，如何使用游戏等是教师的主要思想。只有确立游戏的目标，才能保证游戏的有效性。首先，游戏应满足学生的学习需求，并使学生对游戏产生兴趣，这可以更好地改变学生学习知识的方式，同时改变知识的呈现方式。其次，游戏有一定的时间限制。最后，游戏结束后，老师应参考学生对游戏的学习效果，并做好信息反馈。
只有这样，我们才能改变表达数学教学的原始方式，并给学生带来更多的乐趣，边玩边学和边玩边学。
2.保持教育游戏的特色
益智游戏与其他游戏不同，因为益智游戏应在教学中使用，因此它们具有一定的严肃性以稳定教室秩序。因此，在使用益智游戏时，教师应注意保持益智游戏的特性，使益智游戏能够真正发挥积极的教学作用，避免因过度娱乐而丧失益智游戏的原有作用。教师应正确理解教育游戏，根据学生的具体情况控制游戏时间，保持游戏的教育意义，以促进小学数学教育的有效开展。
3.根据游戏制定相应的教学目标
为了提高教学质量并保持良好的师生关系，教师应有针对性地设定教学目标，并清楚了解教育游戏的性质。教师应将游戏与教学内容有机地结合起来，以使游戏对教学任务的成功产生最大的积极影响。在保持课堂稳定的基础上，适当使用教育游戏，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，增强学生的数学学习能力，促进学生的进一步发展。
4.及时反馈学生的课堂表现
在课余时间和课后对学生的答案给予积极肯定,是提高学生对课堂学习的热情和兴趣的有效途径。在反馈学生的答案或学习成绩时,教师在与学生交流时应注意语调和语言的掌握,并尝试以学生愿意接受的方式进行有效交流。通过增加对话中的幽默感，可以缩短师生之间的距离,并使学生感受到老师的友好态度。通过一系列语言技能,可以激发学生积极与老师沟通的愿望,并提高学生对数学知识的渴望。
5.优化评价体系，增强学习信心
开展教学评价的最终目的在于深入了解教师在日常教学中是否存在教学方式不当，班里学生学习情况到底如何，进行摸底调查。对学生来说，适当的学习评价可以激发学生对学习的信心和热情。另外要优化评价体系，就必须确立目标，了解到科学评价的多元性、方法的多样性、公平性和可操作性，尤其是优化学生学习评价体系。在对学生进行评价的过程中，需要根据学生的综合情况进行考量，不能将目光仅仅关注在学生的学习成绩，学生的学习技能以及进步程度也可以纳入评价的标准中。与此同时，教师可以制定一些激励机制，帮助孩子们建立成就感和自信心，进而激发小学生学习数学的兴趣和热情。
结语：综上所述,在小学数学教学中,我们必须明确他们的学习需求,并根据教学目标制定有针对性和有趣的教学策略,以进一步提高学生在课堂上的整体数学学习水平。因此,教师需要意识到教育游戏的重要作用,借助生活要素创造教学环境,引入互动游戏,开展数学知识实践活动,以使数学教学过程更加全面合理。
参考文献：
[1]邓成芬.小学数学趣味教学初探[J].亚太教育，2015(23).
[2]程莉.趣味教学,让小学数学课堂魅力四射[J].求知导刊 ，2015(20).