封启坤
山东省阳信县水落坡镇雷家小学 251804
摘要：我国教育事业目前正处于蓬勃发展时期，不断涌现的各种教学方法与过去传统的教学方式相比，已经有了很大的突破与改善。其中，导学式教学法应运而生，逐渐得到了教育各界的关注，现在已经被广泛运用到了小学数学教学工作之中。导学式教学法作为最为常见的教学方法之一，具有激发学生学习兴趣、引导和发展学生数学逻辑思维的显著优势。本文将从导学式教学法的内涵、特性和优势等多个方面浅谈导学式教学法在小学数学教学中的实践应用问题，针对小学数学教育进行了简要探讨。
关键词：小学数学；导学式教学法；数学教学
我国教育事业的飞速发展和新课程改革的深入实施，导致传统的教学方式已经明显落后于现代潮流，我们迫切需要找到一种新的顺应时代要求、符合现代高教学质量和教学效率要求的教学方法。就目前而言，新出现的导学式教学法在小学数学教学工作中有着显而易见的优点，能够很好地带领学生在原本枯燥乏味的数学学习中找到学习的乐趣，培养学生学会自主学习、主动学习，养成良好的逻辑思辨能力和数学思维方式。导学式教学法在小学数学教学中的应用可以说是确保小学数学教育工作顺利开展的重中之重。
一、导学式教学法的内涵
导学式教学法，即学生在教师的有意引导下，通过自主探究的方式来进行主动学习的一种教学方法。导学式教学法注重学生和教师的两者结合，强调“教”“学”“导”三个不同层面的协作应用，教师的传道授业即为“教”，教师引导学生学习即为“导”，而学生的自主学习即为“学”，是导学式教学法的根本目标。导学式教学法通过学生教师两者的相互配合，改变了过去传统的“老师讲，学生听”的局面，让学生在良好的氛围中自然而然地学会主动学习，教学效率因此显著提升，学生的学习质量也得到了明显提高。
二、导学式教学法的优势
（一）激发学生学习数学的兴趣
在小学阶段，学生们处于刚刚进入校园的时期，很容易产生厌学心理，正如“兴趣是学习最好的老师”，想要克服这一难题，引导学生真正热爱学习、热爱数学是最佳的解决办法。导学式教学法并没有像传统的教学方法一样强迫学生记忆课本上的知识，而是通过教师引导的方式，以学生本身为学习主体，让学生自主学习，教师在适当的时候加以提示和鼓励，学生在枯燥的数学学习中体会到了学习的乐趣，长期下来，学生学习数学的兴趣得到激发和提升，学生自然而然会开始热爱学习，热爱数学。
（二）提高学生的学习能力和实践应用能力
小学数学的学习只是学生未来学习中最简单的一步，只追求期末的好成绩是远远不够的，除了扎实的专业知识之外，一定的综合实践能力也必不可少。每个学生都存在差异性和特殊性，小学阶段数学教育中导学式教学法的应用，使得教师能够在教学过程中真正了解每个学生的特点，有针对性地培养学生的能力和综合素质，让学生在小学数学的学习中不断激发潜力，在教师的引导下学会独立自主思考，逻辑思辨能力和数学发散思维得到增强，同时摸索出一条最适合自己的学习之路，找到对自己最有效的学习方法，并终生应用到以后的学习和日常生活实践中去，这样学生的学习能力和实践能力也就随之得到了显著提高。
三、导学式教学法在小学数学教学中的应用
（一）引导方式多样化，激发学生学习兴趣
教师在进行小学数学教育时，可以借助外物进行引导。
现在很多教师在课堂上常常会借助多媒体进行教学，例如，在给学生讲解一些难以理解的内容时，教师可以通过视频让其动起来，使学生可以了解得更加直观全面。同时，多媒体的“音”、“像”结合使用可以很好地抓住学生的眼球，引起学生的兴趣，使学生全程都专注于课堂学习之中，学生也可以更快吃透知识点。此外，教师还可以采取小组学习的模式，将全班学生划分成多个小组，让组内的学生互相引导学习，互帮互助，知识掌握较好的学生给基础较差的学生讲解，不仅让教师更直观地了解了班级上各个学生的学习掌握情况，而且学生之间也能互相引导，共同学习，学习效率得到提高，教师教学质量也提升明显。
（二）着眼于生活实际，让学生在实践中学习数学
小学数学教学的根本目的，不仅仅是让学生学会书本上浅显的知识，会套用公式这么简单，更要引导学生将在课本上学到的数学知识运用到实践当中，学会如何用所学知识解决现实中的难题。数学来源于生活，也必将回归于生活，小学课堂只是教师教授知识的渠道，知识的学习绝不能只是局限于口头抽象概念的讲述。导学式教学法打破了这个常规。比如，在学习基础几何图形这一课的时候，教师可以借助教室内或者是自己带来的物品让学生进行观察，引导学生分别对各种物品进行几何图形描述，课后还可以布置一个小任务，让学生下一堂课带来自己喜欢的形状特殊的物品来和大家一起介绍分享，这样不仅使课堂更加生动有趣，还能够很好地加强学生对几何图形的了解和掌握，让学生在以后的数学学习中都能积极地结合实际，增强了学生自主学习思考的能力。
情景模式的引导在小学数学的学习中也是一种十分有效的教学方法。例如在比较复杂的应用题的讲解时，教师可以给学生模拟一个现实场景，学生和父母去游乐园游玩，一个大人门票要50元，学生门票是成人门票的一半，如果你是你的父母，那么你会付多少钱？诸如此类的场景不仅可以激起学生的学习兴趣，还能让学生真正处于提出问题的人本身的角度去思考问题，不仅更容易消化课本中的知识，还会培养学生的发散思维，养成结合实际思考问题的学习习惯。
（三）增加课堂互动，师生相互学习
学生是学习的主体，想要让学生主动全身心投入到课堂学习中，适当的课堂互动是一个切实有效的方法。只是像最常见的情况一样课堂上教师对学生进行提问是远远不够的，师生角色互换就是其中一种效果显著的课堂教学互动手段。教师可以提前让学生自主学习下一课的内容，在课堂上由一位学生充当一次教师的角色为全班学生甚至教师进行讲课。作为教师的学生可以对大家进行提问，作为学生的老师也可以向其提出疑问，由学生进行解答，这一环节不仅可以增强讲课学生的自信心，还可以增加课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度。?
作为学生的教师要做的不仅仅是坐着听，更重要的是通过学生的讲课来了解学生的思维方式和理解能力，并运用到今后的教学之中，让上课内容更容易被学生听懂。师生角色互换这一课堂互动手段究其根本不仅是教师对学生学习的引导，同时也是学生对教师教学工作的引导。教师在确保学生没有明显错误的讲解的前提下对学生进行鼓励，引导学生积极投入学习，而讲课学生的讲解和听课学生的反应也给予教师提示，让教师可以及时发现自己工作中的不足之处，更有利于以后的课堂教学。
综上所述，导学式教学法在我国小学数学教育的应用中有着不容忽视的积极意义和重要作用，它改变了死板落后的传统教学方式，以其独特的优势在提升教学质量和学习效率方面做出了巨大贡献。但是导学式教学法并不是完美无缺的，这就需要作为教师的我们合理应用这一教学方法，同时与时俱进，在教学实践中根据具体情况不断调整完善，使其在小学数学教学的应用中发挥出最大的功效。
参考文献
[1]邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].大众科技,2013,15(04):156-158.
[2]万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016(17):62-63.