罗国华
博罗县香港新界扶轮社横河天行小学 广东.惠州516142
摘要：当今社会,经济迅速发展,信息时代的背景下，人们物质生活水平日益提高,随之而来的是精神层面的追求,各个家庭对于子女后代的教育问题也越来越重视。新课改要求促进学生德智体美劳全面发展，德育是小学教育的灵魂统帅，是小学教育的重要组成部分。小学班主任的德育教育的基本思想就是要以人为本、以德树人，让小学生拥有优秀的品质。
关键词：小学；班主任；德育；信息时代
小学班主任作为小学生思想的启蒙者与教育实施者，肩负着引导与培养小学生思想品德和素质教育的重任，对于小学生未来健康成长具有重要的引领作用。因此，如何深入领会新课改要求，并能够在新时期教育中实践，考验着每一名小学班主任应对挑战与机遇的能力。小学班主任需要在教学过程中充分发挥表率作用、关心爱护每一位学生、并且需要建立一个良好的班集体。班主任针对班级的德育教育主要是要建设良好的班风、增强班级的凝聚力、亲情化管理班级，构建一个优秀良好的班集体。
一、小学班主任德育工作的问题
当前在校的小学生出生于2000年之后,在家中受到各种溺爱,性格方面存在缺陷，他们缺少班集体的概念，需要建立良好的班风、增强班级凝聚力等活动帮助学生提升德育教育。小学是学生成长的重要时期,亟待在学校的教育和管制之下形成良好的性格。
二、建设具有良好班风的班集体
一个好的班级必须要有良好的班级氛围，这样才能使班级更加有凝聚力。这就是班主任必须要做到的：为班级创建良好的班风。在实施精细化管理的背景下,应该促进纪律与精细化的融合,从细微之处着手,执行精细化纪律。精细化纪律的实施需要与小组合作学习模式相搭配,首先班主任以学生成绩、性格等为考量,遵循学生自愿原则,对学生进行小组划分,由小组内部推选出组长。然后,组织全班学生拟定班级纪律,并实行扣分制度,小组组长不仅要负责组员学习的监督,还需负责组内纪律,带领小组成员一起进步。最后,全班学生推选出一名纪律委员,班级纪律委员与各组组长之间实行统筹管理,最终形成严谨的管理架构和纪律模式。这样,责任落实到个人,师生共同努力,使得班级管理更加规范。将班级的权力交给学生，达到了优生带差生。但是班规也是要根据学生的具体情况而制定，班规有利于发挥学生主体地位，而不是越严苛、越严格越好，应当站在学生的角度考虑学生的需求[1]。
例如，在自习课上，如果有同学不遵守纪律、大声喧哗就会有人马上站出来维持纪律，制止在自习课上吵闹的学生；有的同学欺负弱小，马上会有同学站出来打抱不平。作为一个班主任，必须要坚决制止学生欺负弱小，以后在学校工作也要保护弱小；如果有的人做出一些损害班集体荣誉的事情，班级里的同学会立马制止。这有这样班级的班风才会是优秀的，才能营造出良好的班风。在学校的卫生负责方面，让学生每天按照值日轮流表进行工作，每天也有相关的负责人，这样能够促进学生之间更好的沟通与交流，营造出一个良好的班级氛围。教师也可以制定班规，例如，让学生们在规定时间之前全部到齐，进行早读，每天学习一门学科，让该科目的课代表维持早读秩序，这样既能锻炼课代表的组织能力，又能让学生在早读时间更好地进入学习状态，让学生既有制度的约束也能够快乐地学习知识。
在午休时间，让纪律委员做好管理工作，学生在吃午饭时也按照顺序进行排队，不能所有人都冲上去打饭，避免了学生的追逐打闹、拥挤在一起。
三、班主任要亲情化管理班级
班主任要做到关心、关爱班级中的每一位学生。每个学生的性格特点不一样，也要做到因材施教。有些学生比较内向，班主任就要多关心内向的学生的心理变化；对于胆汁质的外向学生，要时刻提醒不能冲动，凡事多思考；对于多血质的学生，班主任可以多安排一些任务给这类学生，他们能够帮助班级更好的组织活动。
例如，在刚开学时，班主任可以让组织委员将每一位同学的生日记下来，当班级有同学过生日时，班主任可以利用多媒体给学生播放《生日快乐歌》和生日动画，这样使得班集体更加有幸福感，让同学在这个班级感觉温馨；在学校过节的时候，班主任可以给学生准备一些小礼物，让学生在班级也能够体验节日氛围；或者，在学生考试进步，作为班主任可以给予一些奖励，鼓励学生要努力学习。在学生生病时，班主任要给予关心和照顾，班主任要多多注意学生的情绪变化，发现班级学生出现情绪低落时，可以说两句鼓励他们的话语[2]。只有班主任用真心关爱学生，才能够让学生对班级有归属感。班主任通过细微点滴的小事关爱学生，才能体现出班主任对学生真正的关心。
四、增强班级凝聚力
在营造出良好的班级氛围的基础上，学生会为班级的荣誉感而去努力争取。因此，作为小学生的班主任就要努力激发班级中每一位学生的荣誉感，通过每位学生的荣誉感增强班集体的凝聚力[3]，班级的凝聚力增强会使班集体更加和谐。
例如，班主任可以经常组织班级同学在一起做一些增强班级凝聚力的游戏。让同学与班主任之间像朋友一样相处，同学之间通过游戏更团结。还有学校组织的运动会、毕业晚会、歌唱比赛、话剧比赛、钢琴比赛等，班主任可以组织学生多多参与此类活动。在准备比赛前，班主任可以将同学们组织起来，给学生们提出一些建议，辅导并且帮助他们，让学生知道无论大小事情，班级是一个整体，班主任也随时陪伴着他们。其实，在这些比赛中，最后的结果并不是最重要的，最重要的是通过这些活动让学生了解到班级是一个大集体，所在的班级是一个凝聚力很强的集体。即使在最后的比赛没有取得名次，但是在准备比赛的过程中，大家是友爱的、团结的，这就达到了最终的目的。作为班主任，要在学校组织的活动中，给同学们做出榜样，要全身心的投入才能使得班级的每位学生跟着班主任一起投入到活动中，学生只有深深地投入到活动中才能够体验到班级的凝聚力，感受到班级归属感，把班级当作一个大家庭。
结束语：
综上所述，班主任是一个艰巨且不轻松的工作。班主任对于学生来说，是一份特殊的师生情，让学生在学校不仅能快乐的学习还能感受到班主任的温情，并且能够在以后的工作中，把这份温情传递下去。总之,在小学班级中班主任应当对精细化管理特点准确把握,通过有效途径及策略实现精细化管理,通过信息时代背景下的有利条件，帮助学生创设更好的班集体，提高学生德育水平,提升班级管理效率。
参考文献：
[1]彭彩虹. 浅谈小学班主任德育工作[N]. 汕尾日报,2021-01-17(002).
[2]刘丽群. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.
[3]李作林.信息时代小学班主任德育工作面临的问题及措施分析[J].考试周刊,2021(04):153-154.