马娟
安徽省无为市?百胜初中 238300
摘要：随着素质教育理念不断深入人心，德育教育也愈发受到重视。主题班会是班级管理的重要形式，同时也是德育教育的实施平台，因此教师应当在德育教育活动中巧妙运用主题班会。基于此，本文简单分析了主题班会在德育教育中的作用，并结合笔者工作经验，提出了主题班会在德育教育中的应用策略。
关键词：主题班会；德育教育；作用分析
一、主题班会在德育教育中的作用分析
（一）有利于激发学生参与热情
传统教育模式下的德育教育工作，主要由教师主导，教师习惯通过说教的方式向学生讲道理，告诉学生哪些事情可以做，哪些事情不能做，学生本身具备一定的独立思考能力，教师如果过分的强调说教很容易导致学生产生逆反心理，不仅不利于德育的有顺利实施，甚至影响到师生关系。将主题班会应用于德育教育，这是激发学生参与热情的重要保障，相较于传统的德育教育模式，主题班会能够通过多种形式开展德育教育，德育工作不再强调与理论上的讲解，而是更偏重于实践，这样一来学生能够将德育知识点应用于现实生活，并且加深对德育内容的理解，以培养学生良好的道德品质。
（二）有利于落实德育教育目标
明确的德育教育目标是德育工作顺利实施的保障，传统德育教育模式下，教师的德育目标并不清晰，许多教师只是将德育作为一项任务来完成，忽略了对学生的引导和教育。在运用主题班会开展德育教育的过程中，每个主题班会都有明确的主题，这样一来，德育教育目标才能落到实处。相较于教师缺乏目的性的德育活动，在目标清晰的主题班会活动中，学生能够按照教师设计的流程融入德育活动，从而确保德育教育落到实处。
（三）有利于构建和谐师生关系
和谐的师生关系是德育教育顺利实施的基础，传统德育教育模式下，教师与学生之间的关系停留在知识传授者和知识接受者的层面，教师习惯以高高在上的姿态与学生相处，忽略了和学生之间的平等对话，这就导致师生关系存在一定隔阂。借助主题班会开展德育教育的过程中，教师与学生始终处于平等的地位，师生需要共同完成德育主题班会，这样一来，教师与学生之间接触更加频繁，在深入的交流互动中，师生之间能够相互理解相互配合。基于和谐的师生关系，学生更愿意配合教师完成德育活动，从而进一步提高德育教育质量。
二、主题班会在德育教育中的应用策略
（一）设计具有德育内涵的主题
在设计主题班会的主题时，教师应当积极引入德育元素，突出主题班会的德育价值。选题必须具有针对性，教师应当根据不同年段学生特点选择适合的主题，比如对毕业班的学生进行关于友情和离别的主题班会，引导学生正确看待友情、学会珍视友情。此外，选题还应具有较强的德育价值，确保德育主题对学生现实生活具有一定的指导意义，比如“如何在疫情下做一名合格的学生”这一主题，结合时事热点，同时又对学生的学习和生活具有指导意义。
（二）创新主题班会组织形式
在德育教育中应用主题班会，教师还应创新主题班会的组织形式，确保趣味性的主题班会活动对学生产生积极的影响，激发学生的参与热情。以情境式主题班会活动为例，在组织主题班会活动之前，教师应当了解学生的生活经历，将学生生活中经常遇到的问题带到课堂，并通过角色扮演活动的方式将问题还原的课堂，鼓励学生围绕问题进行互动讨论，以寻找最佳的解决办法。除了由教师组织主题班会活动之外，还可以由学生自行组织主题班会，教师则扮演旁观者的角色，成为主题班会的一员，当学生遇到问题时，教师应当帮助学生答疑解惑，但是主题班会的主体仍是学生。在形式多样的主题班会活动中，学生能够更加深入地理解德育内涵，在轻松愉悦的课堂氛围中感受到德育的魅力和价值。
（三）做好主题班会的总结工作
为学生成长环境不同，认知事物的方式和角度也各不一样，这就导致学生对德育内容的理解不尽相同，组织主题班会活动时，教师不仅要关注学生参与班会的表现，同时也要结合德育内容为学生进行总结。主题班会活动中，学生具有发表各自观点的机会，教师应当对学生的表现和语言做好记录，并在主题班会临近结束时做好总结工作。教师首先需要对学生参与主题班会的表现进行评价，帮助学生学会如何参与主题班会，在此基础上还应根据主题班会的德育内容，将知识点进行梳理，深刻的德育知识转化为可执行的活动，鼓励学生在现实生活中践行德育价值观。
总结：
综上所述，在德育教育中运用主题班会，这是提高德育教育质量的必然选择，同时也是激发学生参与热情的重要途径。借助主题班会的平台开展德育教育时，教师必须设计具有德育内涵的主题，并且创新主题班会的组织形式，对学生的探究成果进行总结，唯有如此才能真正发挥主题班会的德育价值，在提高德育教育效果的同时，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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