屈润红
博罗县罗阳城郊中心学校 516100
摘要：在当前新冠肺炎疫情下，全国开展“停课不停学”的教学活动，在这关键时期，班主任更应重视德育工作，并结合实际情况开展多元化、多形式的德育教育工作，如：校内班级活动、线上学习、直播班会等活动。因此，小学班主任必须以身作则，多学习多反思，努力提升自身道德素质，提高学生的道德水平，帮助学生树立正确的人生观和价值。本文就疫情背景下如何创新小学德育工作是我们所要探究的新内容。
关键词：小学班主任、德育、新冠、创新
2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给全国人民带来灾难的同时，也打乱了整个社会的生活秩序，所有人都必须宅在家里工作学习。“疫情能阻挡我们开学的脚步，却阻挡不了我们学习的热情”。因此，教育部提出“停课不停学”的政策，将德育教育渗透在每日学习中。
能否正确、积极引导学生在日常学习、生活中养成良好的道德品质与班主任德育教育有着紧密的联系。在新的时代背景下，小学班主任德育教育工作或多或少的存在若干问题。比如：德育工作目标模糊不明确、德育工作方法单一、过于追求教学结果而忽视培养过程、学生居家学习如何进行德育教育等问题。因此我们要探究适宜小学德育培养工作方法，真正培养小学生道德品质。
一、以身作则，提高德育工作能力
在日常班主任工作中，班级学习任务、班级日常管理、社团学习等各样繁多的工作，经常让我们班主任抽不开身，也正是因为身在此特定的实际背景下，学生的德育工作容易被忽视或者老师们没有时间或者机会去接受系统性的德育工作培训、学习。长此以往，班主任老师们的德育工作大多依靠自身经验的理解去完成，而无法真正意义上的对学生们进行道德品质的培养，学生也因此只能在似懂非懂的状态下接受我们的德育教育，最终只能事倍功半。因此小学班主任德育教育也同样要与日常教学任务一致具有专业性、系统性，学校要在日常开展班主任德育教育培训、定期举行班主任德育工作交流会等等，通过一系列系统的培训交流方法，真正意义上提升我们班主任德育教育工作能力。
其次，要做好“火车头”，小学班主任必须言传身教，做好榜样。绝不能对学生指手画脚、发号施令，班主任的威信不是靠“扮黑脸”和严厉的批评得来的，而是在平时的工作中以强烈的人格魅力带动学生，做事要以德服人，为自己建立良好的形象来赢得学生的信赖。再多的说教不如一次典型的示范，班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。比如：随手关灯，随地捡垃圾，轻声关门，随时佩戴口罩......诸如此类的细节和动作，都能给学生积极地心理暗示，慢慢地学生就会被你的所作所为而感化，成为他们学习的榜样。
二、循序渐进，加强师生交流
小学生尚处心智发育阶段尚未成熟，自控能力还较弱，对于管理他们的班主任更是会产生一定的抵触情绪，长此以往造成了师生关系的疏远。这在一定程度上不利于日常教学工作的开展，而对于小学生德育培养更是不利。正是这样的隔阂，让班主任们缺乏切实有效的方法去了解学生们真实的道德品质情况，也就造成了德育工作难以正常开展。因此班主任们在日常工作中，要加强与学生们的交流，多主动接近他们，了解学生们真实的想法，逐渐消除距离感，使学生们信任自己。一个班级学生的学习能力参差不齐，这就要求我们班主任在与学生交流过程中要有所区分，真正发现问题所在，要学会因材施教。尤其对于性格较孤僻的学生，更要是班主任关注的重点。
疫情期间，居家在线学习改变了师生的学习时间和空间，师生之间无法在同一场域进行及时有效的互动，尤其缺乏情感上的交流和关怀。因此，我们可借助QQ、微信、钉钉等网络平台，开展线上面对面交流，教师则化身为在线学习的帮助者、指导者、咨询师，主动与学生进行深入的情感交流，不但可以聊学习，而且还可聊生活、娱乐、游戏等，使学生感受到教师对自己关心和支持，从而减少学生自身的焦虑情绪。同时随时与家长保持联系，了解学生外出与学习情况，时刻关注他们的健康状态，叮嘱家长每天都要上报健康数据，争取开学时一个都不少。
由于小学生自我管理能力比较弱，特别是家长监管相对缺乏的学生，更要注意帮扶和引导。因此线上学习开始，教师要引导学生做好学习准备，包括穿戴整洁、坐姿端正，学习用品摆放有序，熟悉学习平台的操作办法等，提早进入学习状态。
课中要关注学生学习状态，如预习、听讲和练习等习惯的养成，在互动环节要引导学生积极参与、主动学习。课后要帮助学生养成复习的好习惯，及时完成老师布置的作业。
三、心态端正，重视德育工作
目前教育体制，大多数家长关注的是学生分数。这就造成了我们德育工作在日常教学中，无法真正意义上的开展起来。学生道德培养得不到重视，无论是班主任们还是家长们逐渐对孩子们德育培养选择了漠视。为此日常要让他们了解德育工作的重要性以及孩子品德教育的意义所在，要把他们从对德育的忽视转变成孩子品德教育的有力支持者，有力推动小学德育工作的开展。
其次，班级管理不是让学生服从、听话，而是给学生营造健康成长的空间。也不能追求功利的短期目标，而要基于学生的成长和成才，看到学生的积极变化。站在学生成长角度来思考班主任工作，才能更贴近学生，增加班级的凝聚力。另外，教育是需要爱心、耐心的工作，对于班主任工作来说，更是如此，有时失去信心，是因为自己太着急，对自己的耐心没有信心。
最后，班主任任何时期都要重视德育工作，切莫因为疫情而忽视德育，切莫因为疫情而忽视学生，切莫因为疫情而忽视责任。尽管学生没有在校上课，但是对于德育的教育应在潜移默化中进行。
四、家校协同，提升德育质量
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，儿童才能获得全面和谐的发展。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
小学生活泼好动，注意力不易持久，学习的独立性和自觉性比较差，老师积极开展线上教学，家长开展线下监督和指导，学习的内容不拘泥于课本知识，也应涉及生活、学习和活动等各个方面，线上线下相结合，丰富和拓展学生的学习经历，促进学生多方位发展，养成良好的生活和学习习惯。如果缺乏教师和家长对学习过程的监督和引导，学习效果就会大打折扣，所以家长要和老师始终保持同一战线，同心协力、共克难关，让学生在延期开学期间的居家学习不掉“链子”。
班主任利用疫情期居家隔离进行健康教育，告知学生要珍惜生命。比如：卫生——戴口罩，勤洗手，远离人群密集的场所；饮食——尽量清淡少油腻、按时吃饭、少吃零食、忌暴饮暴食；作息——早睡早起不熬夜，少玩手机多运动......学生自觉性差，家长可与学生一起完成，要充分利用这次机会强化亲子关系。
只有在如此严峻的形势下，孩子才知道何为祖国的强大，何为祖国的关怀。爱国不是口头说一说，而是付出行动。对于抗击疫情，虽然我们不能冲在防控第一线，但我们可以按照老师、父母的要求做好各种防护，提醒并照顾好他人，这就是爱国；关注时事，了解疫情动态，学习相关的防控知识，这就是爱国；为战斗在防疫一线的医护工作者、志愿者加油呐喊助威，歌颂他们的感人故事，这就是爱国。家长陪同孩子一起看新闻联播，跟孩子讲一讲医护人员救死扶伤的事迹，说一说货车司机奔赴一线的勇敢，看一看各地人民纷纷慷慨解囊的大爱，让孩子感受全国人民上下一心，共克时艰。因此，德育教育工作不只是老师的事，也需要家长共同教育。
最后，德育工作作为小学班主任日常教学工作中不可或缺的内容，面对新时代下新教育形式的日新月异，班主任要紧紧把握灵活、创新的德育培养方式，端正自身工作心态，同家长一起为学生“穿针引线”，全面提升学生的综合素养。同时班主任还要善于思考、总结，选择科学合理的教育方式来实施德育教育，真正帮助学生们养成优良的道德品质以及树立正确的人生价值观，为孩子们的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[3]戴馨臻.家校合作“疫”路相伴——浅谈疫情期间班主任工作的开展[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术,2020:96.