王玉红
长春市第一外国语中学 吉林长春130031
摘要:伴随我国教育领域的持续发展，音乐学科逐渐受到社会各界的关注，经过系列研讨，流行音乐与中学音乐教学相结合的教育理念应运而生。借此，本文围绕中学音乐教学中引入流行音乐展开叙述，期望相关人员对此理念有更为深入的理解。
关键词：教学策略；中学音乐；流行音乐
流行音乐符合当代中学生的审美需求，因其内容通俗易懂、曲意鲜明广受国人推崇。所以将流行音乐应用到中学音乐教学可在很大程度上改变教学现状，可将音乐教学推向更高效、更有效的层次上。合理应用流行音乐，可增进学生对音乐的认知，有益于培养学生的音乐素养。
一、在中学音乐教学中引入流行音乐的重要性
在中学音乐教学中引入流行音乐有诸多益处，具体分为如下三点：
（一）满足学生审美需求
相比于音乐书本中的乐曲内容，流行音乐更易于初中学生接受和学习。流行音乐具有当代音乐的艺术特色，符合中学生的审美需求，流行音乐的歌词和曲调符合该年龄段学生的个性化发展。传统音乐教学的乐曲大多已经沿用多年，这些乐曲很难调动初中生的学习兴趣。所以，在中学音乐教学过程中引入流行音乐可以充分激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。此外，将流行音乐应用到中学音乐教学可实现音乐教学的改革，增加音乐学习的趣味性，让学生在学习的过程中身心得到满足。
（二）调动学生学习音乐的兴趣
以往的音乐教学通常是讲授乐理知识，并让学生们欣赏一些优秀的音乐作品，由于很多优秀的音乐作品并不适合学生理解学习，导致音乐这门艺术课向理论灌输学习的方向发展。将流行音乐引入到中学音乐教学可调动学生学习音乐的兴趣，增强学生学习的动力，并让学生在欣赏的氛围中掌握音乐知识。
（三）有助于提升学生的音乐素养
中学音乐课本大多是经典的民谣歌曲和影响力较大的歌曲，不可否认，音乐课本中的乐曲有较高的艺术价值，但这并不意味着适合中学生学习。音乐课本中的歌曲相对中学生来讲过于老套，外加教师过于死板的教法，很容易让学生产生厌学的心理。将流行音乐应用到中学音乐教学可以完全避免这一问题，流行音乐与中学生之间有很多共性，流行音乐可让学生放下抵触心理，由内而外的学习音乐知识，有助于提升学生的音乐素养。中学阶段是学生成长发展的重要转择点，也是学生形成各项能力的关键时期，提升学生的音乐素养有助于提升学生品味及审美，可促进学生的全面发展。
二、中学音乐教学现状
（一）流行音乐引入形式过于表面化
目前，很多教师已经意识到将流行音乐引入到中学音乐教学的重要性，并采取了相应行动，但部分教师并未有效的掌握引入措施，导致流行音乐引入过于表面化，具体分为两方面：
首先，部分教师认为引入流行音乐元素就是对教学的创新，忽视了引用内容是否符合教学目标，导致流行音乐引入缺乏目的性和有效性，即便调动了学生学习热情，也无法达到高效教学的目的。
其次，部分教师在引入流行音乐时忽视了改变教法的重要性，引入流行音乐后依旧采用传统的音乐教法，未能起到创新教学的效果，反而会加大学生学习落差，使得教学效果事倍功半。
（二）少数教师教学观念陈旧
中学校园存在一部分资历较老的教师，这部分教师从初次接触课堂时就应用传统的音乐教法，他们接触的也是相对较老且经典的曲目，所以这些教师并不认同流行音乐的艺术价值，极少数教师甚至认为流行音乐是对传统音乐的亵渎。部分教师传统的音乐教学观念早已根深蒂固，他们陈旧的思维在一定程度上阻碍了流行音乐创新教法的推行。
（三）忽视学生主体地位
将流行音乐应用到中学音乐教学的初衷就是发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性。但在流行音乐引入的过程中，很多教师依旧采取传统的教学模式，未给学生预留足够的发挥空间，灌输式教学理念未从根本上得到改观。
三、中学音乐教学中引入流行音乐的有效措施
（一）合理且有效的应用流行音乐
为让流行音乐更好的服务于中学音乐教学，音乐教师应该重新审视应用方法，认识到自身的不足，及时转变教育思维。
所谓合理有效的应用流行音乐，就是发挥流行的效用，调动学生学习动力。首先，教师应制定明确的教学目标，合理选用流行音乐素材，确保教学任务与音乐素材相匹配，同时也要保证流行音乐素材具有较强的教育意义。例如，在教学过程中可选用《我和我的祖国》这首歌曲，培养学生的爱国情怀。
其次，教师应该充分认识到应用流行音乐的目的是创新教法，而非沿用传统的教育模式，教师可借助流行音乐营造合适的课堂氛围，让每位学生融入到特定氛围中。例如，教师可应用《生来倔强》这首歌曲，营造充满正能量的课堂氛围，让学生通过这首歌曲理解到先烈的艰难，并因此热爱当下生活。
（二）转变教学观念
流行音乐并非只局限于大众所熟知的爱情类曲目，它还包括爱国、励志等类型，部分思想较为陈旧的教师可应用一些内容较为保守的流行音乐，在即不违背这部分教师固有的原则下，又可以将流行音乐引入到课堂中。每位教师只有及时的转变教育观念，才可发挥流行应用的作用。
（三）发挥学生主体地位
发挥学生主体地位是各阶段教学都必须谨遵的原则之一。随着教改理念的持续深入，教师主导课堂的教学方式逐渐向学生主导的形式转变，这意味着教师应该充分了解学生的思维想法，从学生的角度出发进行音乐教学。发挥学生的主体地位可促使师友关系的形成，可让学生放下戒备，积极向教师寻求帮助。
例如，在学习《龙的传人》这首流行音乐的时候，教师可以先播放几次歌曲，随后让学生讲述听后的感受，并让学生跟着视频哼唱，在听和唱的过程中，学生们逐步体会到身为中国人的自豪感。
结束语：
如上可知，在中学音乐教学中应用流行音乐是一种必然趋势，但如何应用还需音乐教师细细考量。作为中学音乐教师的一员，笔者熟知兴趣爱好的重要性，只有激发学生学习音乐的动力，让能让每位学生喜欢上音乐这门学科，才可逐步培养学生音乐鉴赏能力，提升学生的综合素养。
参考文献:
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