赵志霞
陕西省咸阳市 乾县黉学门中学 713300
摘要：初中英语教师应该及时的丰富和完善自身教学模式，确保学生能够掌握英语学习的方法和策略。而学生在学习过程之中也会因为多种因素呈现出基础、兴趣和学习效率上的差异性，因此教师应该能够通过分层教学法的应用来帮助学生解决这些问题，从而使初中英语教学质量得到全面提升。
关键词：初中英语教学；分层教学法；应用策略
一、初中英语教学中分层教学法的应用原理
（一）学生的学习基础不同
在初中英语教学之中，很多学生往往会存在着基础不同的问题，这也导致采取相同的教学模式学生无法在学习能力上获取相应的提升。而初中生在英语学习过程之中，也会因为自身英语基础的问题，对自身的英语学习方法进行调整。这也就为分层教学法的应用提供了先决条件，初中英语教师应该对学生英语学习的基础进行深入的调研，并制定出更加完善的英语学习方案，从而使学生的英语学习能力得到全面的提升。
（二）学生英语学习兴趣不同
不同的学生在学习英语上会表现出不同的兴趣，而正是因为这些不同的英语学习兴趣，也将会导致学生在学习英语积极性上呈现出差异性。初中英语教师应该能够以推动学生英语学习进步为基础，引入分层教学机制，让每一位学生都能在英语学习之中感受到快乐和成功的喜悦，从而使学生能够克服自身英语学习上存在的问题，实现学生英语学习上的全面进步。
二、初中教师运用分层教学法的有效策略
（一）在口语教学中运用分层教学法
口语教学是培养学生英语知识运用能力的过程，而不同学生的英语基础不同，口语运用能力也存在着较大的差异。这也就要求了教师能够在口语教学中充分运用分层教学法，结合不同学生口语能力的高低制定对应的教学策略，从而使学生能够获取更有针对性的英语口语锻炼，推动学生口语能力的不断提升。
比如说在学到《May I have a book?》这一课时，这堂课程主要学习的词汇为may,excuse,ok,borrow,而主要的句型包含了以May I have a book？为主的多种回答方式，教师在口语教学过程之中，应该紧紧围绕着重点单词与句型，根据学生的实际情况将学生分为不同个口语练习小组，并开展问答式的口语交际活动，要求学生以借东西为核心进行口语交际活动。
教师也应该能够对学习基础较差的学生制定有针对性的口语训练活动，对其英语发音进行纠正，并要求其能够对照标准的英语发音进行练习；而对于学习基础较为扎实的学生，则应该引入继续提升的口语教学方法，鼓励这些学生聆听国外的广播电台，在课余时间观看英语发音的电影，并跟随这些资料锻炼自己的英语发音，从而使不同层次的学生口语能力都能得到相应的提升。
（二）在阅读教学中运用分层教学法
初中阶段的学生在阅读能力上也呈现出高低不同的特点，而对于词汇量较为丰富的学生，他们在开展阅读活动时会更加游刃有余，对于词汇量不足的学生，他们在面对阅读材料时会呈现出读不懂文章内容，难以发掘文章主旨的特点。这也就要求了教师能够引入分层教学法开展阅读教学活动，帮助词汇量较为丰富的学生进一步提升阅读能力，并帮助词汇量不足的学生夯实英语阅读基础，使学生能够获取阅读的自信，才能达到初中英语教学的预期目的[1]。
比如说在学到《Food in China》这一课时，教师就可以引入分层教学机制，要求基础相对薄弱的学生在阅读过程之中找到与Food相关的单词，并找到描述这些食物的句子，让学生从这方面入手了解到文章的主要内容；而对于基础较强的学生，教师则应该要求学生梳理文章结构，分析文章的写作主旨，并要求这部分学生能够对文章之后的问题加以解答。在教学结束之后，教师也可以引入西方饮食习惯相关的课外阅读材料，并要求基础能力不足的学生以查字典，相互探讨的方式掌握其中生词，读懂文章内容，要求基础能力较强的学生提炼出西方的饮食习惯和风俗礼俗，并运用自己所学的英语知识表达出来。在这种教学模式之下，不同层次学生都将掌握适合自己的英语阅读方法，明确阅读英语文章的切入点，从而使初中英语教学水平得到全面提升。
（三）在写作教学中运用分层教学法
写作教学也是初中英语教学之中较为重要的组成部分，在初中英语教学之中，不同学生的写作基础不同，自身掌握的词汇量也不同，语法知识掌握情况也有所不同，初中英语教师要能够在写作教学之中考虑到学生不同的写作基础，制定出更加有效的分层教学方案[2]。举例而言，在学到《Seeing a doctor》这一课时，这堂课程的生词相对较多，掌握难度较高，而教师则可以结合不同学生的实际情况设计分层教学模式，要求学生以自己看医生的经历写出一篇文章。对于基础薄弱的学生，教师要以鼓励的方式，要求学生充分运用本堂课程所学的单词开展写作，并将一些较为基础的句式表达方式教给学生，使学生能够更好地克服自身英语写作上存在的问题；而对于基础较为扎实的学生，教师则可以要求这些学生运用更加高级的表达方式开展写作活动，使其能够找到提升自身英语写作能力的方法，进而使不同学生的英语写作能力达到预期的要求，确保每一个学生英语学科核心素养能够得到良好的培养。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学之中运用分层教学法是当前教学活动开展的大势所趋，而对于初中英语教师而言，也应该结合实际情况，不断引入分层教学理念并加以应用，确保教学的质量和效率能够达到预期要求，达到培养学生英语学科核心素养的预期目的。
参考文献
[1]林候英.分层教学策略在初中英语阅读教学过程中的应用策略分析[J].考试周刊,2021,(3):120-121.
[2]王丽宣.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].青春岁月,2019,(1):176-178.