薛云霞
山西省吕梁市柳林县高家沟乡中心校 033300
摘要：随着素质教育的普及与推行，教育教学越来越重视对学生的全面培养。在中小学阶段，由于学生的身心发展还不够成熟，对于是非曲直等价值观念的体系构建还不够全面，甚至有些同学还没有完全找到适合自己的英语学习方式。尤其是初中生正处于青春的叛逆时期，因此，在教学管理方面也会存在一定的难度。英语作为一门全球通用的语言，在素质教育中的被重视程度越来越高，在中小学教育阶段英语也占据了很重要的地位。在中小学英语的教学中，对于如何让英语教学更加生活化，有效提高学生的英语学习效果，减轻学生的英语学习压力，英语老师需要充分发挥自己的主观能动性，在改进教学方法、创新教学模式等方面不断进行完善，提高英语课堂教学的质量，促进学生的顺利成长、成才。
关键词：中小学；英语课堂；英语教学；教学生活化；
在中小学阶段的英语教学过程中，由于学生缺乏较强的自律意识，自我约束的能力较差，在课堂教学中更加增加了英语老师对于教学管理的难度。除此之外，由于受到传统教育教学体制的影响，在教学过程中，部分英语老师的教学方式比较单一，无法根据班级学生的个性特点及时调整教学方式，英语教学的生活化不够突出，无法针对学生日常生活中密切相关的点滴小事进行实例教学，更加导致了教学管理的效率低下。因此，英语老师应该以自己和学生的角度出发，通过改进教学体制，为学生“量身定做”一套适合学生的个性化教学方案，让英语教学更加“生活化”，通过教学方式的改进提升中小学英语课堂教学的有效性，充分利用课堂教学的有限课时，最大程度地利用课堂时间，为学生提供更有效率的英语课堂，丰富学生的英语知识储备，促进学生英语学习能力的提升。
1.树立良好的教师形象，拉近英语老师与学生之间的生活距离
在传统英语课堂上，英语老师一直以来都是尊敬、崇高、严肃的形象，这虽然在一定程度上有利于营造良好的课堂纪律，但是也在疏远英语老师与学生之间的距离。良好的师生关系是课堂有效管理的前提和助力，在中小学阶段的英语教学中，英语老师应该树立良好的教师形象，既能在学生之间树立威信，同时也能与学生打成一片，只有老师对学生而言“亦师亦友”，沟通才会变得更加高效，课堂管理才能顺利开展，拉近师生之间的距离，有助于学生因为喜爱老师而喜爱英语，有利于营造浓厚的课堂学习氛围。因此，英语老师不仅仅需要在课堂上与学生之间进行交流，还需要在课下同学生进行沟通，通过日复一日的关系搭建，让学生卸下对老师的防备心理，为英语教学的“生活化”打下坚实的基础。
2. 英语举例生活化，提高学生的英语运用能力
在英语教学中，无论是对单词的学习，还是对语法句型的练习，都离不开例句。在中小学英语教学的过程中，英语老师可以在举例的过程中，以学生日常生活中随处可见的事物或现象作为原型，采取简单易懂的场景进行例句的打造。众所周知，英语教学有着许许多多在具体场景之下的英文对话，这也为教学营造了良好的教学情境。
因此，英语老师在教学过程中可以充分利用英语的对话，以学生日常生活中常见的场景为例，或采取角色扮演，或邻桌之间互相对话，通过增加剧情或增加对话的方式，鼓励学生对生活中常见的角色或人物进行角色扮演，从而增强学生的课堂代入感，提高英语教学的生活化程度，有利于培养学生对英语的学习热情，提高学生的口语能力，在情景扮演中提高学生英语发音的正确性和地道性。
例如，在初中英语教学的过程中，对第一课《M1U1?Nice?to?meet?you.》进行教学时，由于这是一篇英语对话类情景文章，便可以采取生活化的对话教学方式，在对这一课进行学习之后，教师可以通过英文与学生之间进行对话，英语老师充当文中的“Ms?Li”，学生充当文中的“Linging”这一人物角色，教师结合学生的实际情况进行英语问答，既可以在开学第一课促进学生与老师之间的相互了解，也有利于在英语学习之初就培养学生“说”英语的能力，促进学生英语口语表达能力的提升。
3. 单词教学生活化，提高学生的单词储备量
单词的学习与记忆是英语学习的基础，在中小学英语教学的过程中，由于这一阶段的学生尚未掌握较为丰富的单词，因此，在进行英语教学的过程中，英语老师需要更加注意对学生英语单词的教学与巩固。在单词教学过程中，除了需要掌握教学大纲中要求的单词之外，还需要老师对生活中常用的单词进行拓展性练习，因为英语作为一门语言，更多地是它的生活性，需要以生活应用作为教学的最终目的。
例如，教师可以通过对英语单词进行拆解，让学生开展单词拼写的游戏，这一教学方式需要老师在课堂教学开始前，将26个英文字母卡片准备齐全，不同字母的卡片个数可以有多份，或者让学生自行准备，随后在课堂之上，让学生自告奋勇选择英文字母进行“组装”，将所学新单词拼写出来，并对自己所拼写的单词进行大声的朗读，通过老师与学生之间的“单词组装”互动，有效激发学生的对英语学习的兴趣，同时加强学生对新的英语单词的印象，快速掌握新单词含义和拼写，加深对单词的记忆，体会单词的多变性和丰富性，从而营造良好的英语学习氛围，提高初中英语教学的效率
结束语：
在初中英语课堂教学中，存在着学生对英语学习的热情不够、课堂之上的学习参与度不够等现象，而本文针对这一现状阐述了相应的解决策略。在初中英语教学管理中，英语老师发挥着很大的作用，教师的职责不仅仅是为学生传授学科知识，更重要的是在教学方式与管理方式上为学生树立良好的课堂意识，培养学生的学习能力，提高学生的专业技能，让学生受益终身。因此，初中英语老师应该更加重视对课堂教学有效性的管理，通过制度的创新和教学模式的改进，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
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