陈奕挺
广东省东莞市清溪镇中心小学 523660
摘要：《义务教育美术新课程标准》明确提出“鼓励各地积极开发地方特色课程,开展特色活动课程。为什么会提出这一观点？我觉得其中的一个因素就是，在美术课堂中学生了解美术资源、掌握美术知识、技巧技法的唯一途径都是来源于美术教科书，学习的广度不够大，远远满足不了学生对美术认知的需求。所以现在开发和利用地方资源引进小学课堂形成特色课程，已经成为当前美术课程改革的重要举措。我们都知道，在东莞的很多的镇区的特色课程都在我们前面已经跑起步来了，他们研究的成果也很成熟， 而我们镇区还是在原地踏步，这问题也是值得我们美术老师去重视了。
关键词：小学美术；特色课程；开发；研究
一、怎样理解美术特色课程中的“特色”
美术特色课程中“特色”两个字我是这样理解的，我们的美术种类就是绘画、书法、雕塑、版画等，这是固定的，那我们在什么方面进行创新才变为特色呢？我认为有以下几个“新”1.新的主题内容（所以很多老师都会寻找新的资源，如美术课堂融入本土文化，就好像樟木头实验小学刘英明老师的书法融入了客家文化元素，书法内容是关于客家文化的，这样对于寮步镇的书法就有区别了）。2.运用新的综合制作材料，如沙田中心小学的贝壳拼贴画，沙田靠近海边，他们利用地方的资源，收集各种的贝壳拼贴成画。3.寻找新的表现形式，如大朗启明星初级中学的毛线装饰画，因为大朗是毛织重镇，毛织产品种类繁多，学校的美术老师就运用了毛线，在线描作品的基础上运用毛线、钉子的缠绕完成作品。4.尝试新的表现技法。如：万江石美小学的撕刻纸画，利用刻刀和美工刀在黑色卡纸上直接刻画，然后撕开黑色表层纸，做出黑白版画的效果。
二、什么是美术特色课程？
是学校美术课堂教学的有效补充，结合不同的美术教学资源（如：学校资源、自然资源、地方本土资源和网络资源），通过美术特色教育的方法，尝试运用不同的表现技法、制作材质、表现形式，拓展学生的审美创造，陶冶学生审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，达到促进学生全面发展的目的。我们寻找新思路，积极创新，以特色课程建设为突破口，组建了美术特色课程研究队伍，通过对学校现状的分析和对学生的调研，开发出义务教育阶段教科书上所没有的如手工扎染、油画、泥塑、蛋壳画、摄影、衍纸制作等艺术特色校本课程。
三、开发美术特色课程的保障（克服困难）
1．人员保障。与科组教师商量，组建一支精英队伍，合理分工，避免“单打独斗”的情况。教师队伍要提升开发特色课程的美术理论基础和实践经验。美术教师积极参加培训，到处请教开发对应特色课程的同行。
2．时间保障。开发特色课程是不简单的了，需要花费大量心机和时间。我们平时课时又多，学校又安排很多杂七杂八的工作给我们，时间根本不够用，这需要教师克服心里的疲惫，做好随时加班的准备。
3.物质保障。向学校多争取，齐全的硬件设施有利于我们开发课程，如：提供电脑、制作材料、美术教室等。
4.经费保障：这是比较头疼的事了，开发课程是需要经费的支持，据很多老师反映，学校根本不重视美术教育，我们做不做，他们也没关系，在经费上不怎么支持。那我们只要小有小弄，大有大做，万事开头难，我们先一点一点地做出成绩来，吸引道市、镇领导关注我们学校，学校的形象受到了关注，那时，学校领导就会对你说，你说了就算，那时你就可以为所欲为了。这是一位前辈跟我说的原话。
四、美术特色课程开发的思路
五、美术特色课程教材设计的流程(校本教材的雏形）
六、美术特色课程的应用（普及第一课堂、升华第二课堂）
如：我们学校确立以清溪客家文化为背景，创编有特色的《清溪客家文化》特色美术校本课程，构建出完整的美术学科课程框架。从“视像清溪、印象清溪、魅力清溪”三个版块了解清溪客家文化元素，从“麒麟舞、清溪美食、清溪山水、清溪名人”等主题内容通过衍纸手工制作的方式让低、中、高年级的学生表现清溪客家文化。让特色美术校本课程和国家课程有机融合，真正做到国家课程校本化，校本课程特色化，普及到我们的第一课堂，引导学生用自己特有的艺术眼光发现清溪之美，让学生联系生活创作衍纸作品，实现真正的传承与理解教育。
而第二课堂补充了常规教学的不足，美术第二课堂是相对于第一课堂而言的,它是第一课堂的补充,丰富与延伸，也是特色作品的数量、质量的有力保证。第一课堂的作品质量在第二课堂里得到了升华。
七、课题研究让美术特色课堂更具“特色”
课题研究的根本目的是为解决一些教育教学中具有代表性的问题，既有助于改进教学，又有利于提高教育质量，逐渐形成特色。我们学校王海霞老师主持的课题《利用本土文化资源开发衍纸艺术校本课程的实践与研究》已得到市的批准立项，借助这个课题研究的引领，将会带动着我们深入地开发特色课程，对于构建美术特色课程更针对性、系统性。因为课题研究是我们在课堂教学上遇到的问题和困惑，它为教师提供了一个个鲜活的课堂案例，创造了一个个真实的情景，我们可以通过观察别人的课堂，反思自己的教学实践，提升自己的教学水平和科研能力，促进自身专业成长。
小学美术特色课程的开发使小学生的潜能得到发展、促进教师教学的动力。我们作为一线美术教师，在美术教学实践的基础上继续努力学习，积极研究本土特色美术课程的建设，让美术特色课程走进美术课堂，使学生对美术领域有一个新的认识，这样不但能够开阔学生的视野，而且对于美术教育事业发展具有促进的作用。