连加明
荣成市实验中学 山东威海 264300
摘要：21世纪对人才有着更大的需求，而作为陶冶学生情操的重要课程，初中音乐在培养学生综合素养方面，可谓是功不可没。在素质教育的背景下，初中音乐教学应立足于实际，不断创新教学形式，将学生学习音乐的兴趣充分激发出来。使学生在学习之余能够陶冶情操、放松身心，为今后高素质方向发展夯实基础。
关键词：初中音乐;高效课堂;
引言
随着社会经济的快速发展，人们开始高度重视精神追求。教育是追求精神的主要物质依托，因而受到社会各界的重视。因此，在初中音乐教育中，教师应重点培养符合时代发展及具有创新能力的全能型人才。要想实现这一目标，教师应激发学生学习音乐的热情，根据学生的学习兴趣开展教学活动，让学生的心灵得到陶冶，同时发散学生的思维，培养学生的自主创新能力。所以，教师在开展音乐教学活动时，要采取更为灵活的教学方法培养学生的创新能力。
一、现阶段初中音乐教学中存在的问题
（一)没有高度重视音乐课程的重要性
在传统的教学理念中，音乐课面临的最大问题，便是学校的不重视。一般来说，学校为了提高学生的综合成绩，往往将音乐课替换成其他主课。虽然现阶段的教学理念得到了改善与革新，但是很多教师还是难以突破原有的教学理念，这成了亟须解决的问题。
(二）教学模式和教学方法单一、枯燥
现阶段一些教师在音乐课堂上，依然沿用传统的教学模式，教师单方面的讲，学生被动的听。同时，教师仅仅局限于书本的内容，未能进行有效的拓展和延伸，不利于学生创新思维的培养。学生对音乐课没有兴趣的原因，还在于师生之间在课堂上缺乏良好的互动。教师未能充分体现学生在课堂上的主体地位，造成相对低下的教学效率。
（三）教学环境与教学方式
教师在音乐教学中培养学生的创新能力，与教学环境有一定的联系。在传统的音乐教学中，教师是课堂的主体，而学生只能被动接受知识，很少有自己的思考与想象。这并不利于对学生音乐创新能力的培养。此外，流行音乐快速发展对传统音乐教学产生很大冲击。在这种环境下，学生更愿意学习并接受流行音乐，因而忽略了课堂上学习的内容。
二、构建初中音乐高效课堂的相关建议
（一）转变教育观念
在以往的教学中，教师引导学生感受音乐、启发学生展开想象时，主要通过提问的方式进行，如某首歌是什么样的风格，表现了什么样的意境，音色如何变化等。一连串的问题容易使学生产生畏难情绪。且这种教学方式容易使学生处于被动状态，并不利于提高课堂教学效率。与此同时，学生的思维容易受到限制，在学习中只会跟着教师的教学思路学习，无法提升自身创新能力。现代教育理念强调学生的课堂主体地位，且教师与学生在课堂上是合作与平等的关系。所以，教师只有突出学生的课堂主体地位，才能让学生体会学习音乐的快乐，真正学好音乐。
（二）创新音乐教学的内容，给学生自由发挥的空间
音乐教材中的作品，浓缩了创作者在一段时间内的心血。若仅仅是对音乐本身的学习，则会忽视作者所要表达的情感及创作背后的目的，也违背了音乐教育的初衷。为此，教师可适当的延伸音乐课程，给学生自由想象的空间。例如，教师在《同一首歌》的教学时，可先对演唱者当时的情境进行模拟，让学生在倾听的过程中，对创作者的心态进行感悟。为了使学生深入理解音乐内涵，增强代入感，向学生讲解当时的创作背景，由此促进学生音乐素养的切实提升。每个学生都存在着个体差异，对音乐的理解也有所不同。
在欣赏同一段音乐时，学生会有着天马行空的想象力。因此，为了给学生更多自由发挥的空间，教师应不断创新教学内容。充分挖掘学生身上的潜力，将传统授课对学生的束缚彻底摒弃，使学生能够系统的学习音乐知识。初中生因为缺乏一定的认知能力，一些想法会比较幼稚。教师应加强与学生的沟通，更多的了解学生的想法，给学生更多表现自我的机会。
（二）采用分组学习方式，激发学生对音乐的兴趣
首先，教师在初中音乐教学中，可采用分组教学手段，让学生在小组合作模式中学习音乐。这样不单单激发学生对音乐的兴趣，同时，还在分组学习过程中，对学生合作探究能力进行了培养。教师可在各个小组中，穿插那些有过专业音乐学习的学生，并由这名学生亲自传授学习心得以及所学乐器的内容方法，通过发挥榜样的带动作用，激发其他同学学习音乐的兴趣。
（三）强化实践创作，提升学生创新能力
开放性教学模式给学生提供了更多自主学习与创新的机会。在此模式下，学生可以大胆展示自己，这对提高学生的创新能力具有重要的促进作用。学生在学习中可以自主选择喜欢的乐器，在即兴表演中锻炼自己的创新能力。在即兴表演模式下，学生不需要按照乐谱进行排练，而是可以发挥自身想象力，根据自身对作品的理解进行演奏。这样的实践操作，能显著提升学生的创新能力。
（四）利用多媒体技术进行趣味演唱
在很多学生看来，音乐课只是一门让学生欣赏音乐、休闲放松的课程。因此，音乐课在过去很多年，都没有受到学生的重视。实际上，音乐课不只是单一的音乐作品欣赏课程，它还包括乐理讲解与歌曲演唱。其中，歌曲演唱比较容易让学生体验音乐作品的情感，让学生对音乐学习产生兴趣。就歌曲演唱而言，在传统的教学模式中，很多教师会选择忽略或跳过这一环节，因此学生没有在课堂上得到充分的一展歌喉的机会。在歌曲演唱的环节中，教师要思考如何通过有趣、有效的教学来激发学生演唱的兴趣。在多媒体技术不断提高的背景下，教师要学会将多媒体技术融入音乐课堂。教师可以将乐理知识、演唱方式和多媒体技术结合起来，在示范演唱后让学生自主学习，然后播放相关视频让学生产生画面感，最后让学生用各自的方式进行演唱。在学生演唱的时候，教师可以拍视频进行记录，然后在演唱结束后用多媒体设备播放出来，再由学生之间进行互相评价。最后，教师可以将优秀的演唱视频作为示范，播放给其他班级观看，从而把学生的学习积极性充分调动起来。
（五)营造和谐课堂环境
创新教育指导思想在于营造新的课题氛围，为学生营造和谐、民主的教学环境，让学生在学习中以轻松愉快的心理状态学习，进而提升学生的想象力、激发学生的学习潜能。课堂上，教师可以加强与学生的互动。互动是激发学生学习热情、情绪及想象力的有利因素。这就需要教师在课堂上注重给学生营造生动、活泼的课堂氛围，构建新型的师生关系，促进学生形成积极的探索创新意识与心理趋势。例如，在欣赏教学中给学生播放音乐时，教师不可给学生更多的语言提示，而是要让学生发挥自身想象力，鼓励学生用肢体动作表达自己对音乐的理解。这能在培养学生对音乐的感受能力的同时，培养学生的创新能力。
结束语
随着全面推进的音乐改革，为了构建更加高效的音乐课堂，需要教师与初中生的年龄特点和学习能力相结合，不断创新教学模式，丰富教学内容，使学生在学习和掌握更多音乐知识的同时，还能真正培养自身的音乐素养。
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