王京
辽宁省 锦州市 北大青鸟同文锦州实验学校 121000
摘要：生物一直以来都是一门以实验为基础的学科，但是在现阶段的生物教学中，实验教学往往被课堂所忽略。这对于生物这门学科本身的学习是极其不利的，生物的很多反应和内容以及特点都需要进行实验来强化记忆，让学生感觉到新鲜，并且对生物产生兴趣。但是失去了实践课堂，使得教师对于学生生物学科素质的培养质量大幅下降，也无法正确完整地构建与时俱进的生物教学体系。所以本文是笔者对于生物实践课堂如何提高课堂效率的思考与探究，希望能对日后的生物课堂教学有所帮助。
关键词：生物学科；实践教学；课堂效率
本文首先从现当代中国生物实验课堂的现状出发，研究了生物实践课堂现在所存在的弊端和缺点。并以此作为重点分析对象，解决当下问题，找出相应的解决措施，提出自己的思考和见解，为今后提高生物实验课堂效率提供一定的依据。
一、当前生物实践教学现状
随着现在我国整体教育素质的普及，绝大多数的中学完善了基本的教学设备配置，但是其实用力仍不乐观，多设备，只是放在实验楼中，但并没有得到更多的使用，学生也没有接触的机会。例如：大多数的觉学校都配有自己完整的一套生物实验室，生物实验室中的培养皿、显微镜和各种药品，虽然都配套使用，却很少有教师在教学过程中带领学生在课实验室中上课。绝大多数原因并不是老师对于实验课堂的排斥，而是因为在上课过程中发现实验设备虽然完善，但是缺少实验材料和药品。经常药品并不能满足整个班级的实验需要，或者药品及其珍贵，只可以让老师一个人进行展示性实验。实验室的药品和设备也容易损坏和缺少，这些都是实验室负责人，没有及时更新，没有进入市场，及时购买的客观原因造成，对于一些较为贵重的实验仪器，学生很少操作过，也只是通过教师演示方式进行学习和观看，教学设备和实验材料的整体完备才能为实践课堂保驾护航[1]。
生物实践课堂一直没有良好的实践，效果很大的原因都是教师难以对自己和学生进行周全的管理和规范，在实验室中，对于无用的事情[2]，过分的消耗时间和精力，使得时间过长，草草结束也没有留下纸面的记录。这使得学生对于实践课堂的认识不清楚，对于实践过程不理解，从而导致学习效果很差。
二、生物实践课堂解决策略
学校要积极完善教学设备，更新实践教学材料，让老师在实施教学任务的时候可以有更多的选择，也很乐意带领学生进入实践课堂。而在完整的教学设备和教学材料的配合下，老师也可以利用现代信息技术展现实验情景，学生可以通过观看实验教学视频，观看图文并茂的实践情形[3]，引导学生更加积极的进入实践课，入情入境，仿佛置身于实验之中，让学生的动手能力和创新思维得到培养，并且学生可以着手在自己喜欢的领域发掘自身潜能。
例如：在植物向光性的课堂上，教师可以充分的利用多媒体技术来科普哪些植物需要一定的相关性，而哪些植物又有向地性和向水性等等一些图像和资料。让学生在实践课堂中更充分的了解植物的特点和所学习内容的重点，视听结合来刺激他们的感官，增强他们对知识点的记忆，同时在实验室中的实践活动，也可以培养他们动手能力，激活他们的思维，创造潜力老师也可以让学生组成各个小组讨论自己在研究发现的过程中遇到的困难和解决方法，从而使学生之间互相学习，更加高效的进行实验探究课堂。也使得校实验室的利用达到了最高化，实验室不再是摆设，而是同学们善于利用的提升工具，也使得校方对于实验室的投资支出更加具有实践意义。
更加高效的利用课堂，关键就在于教师和学生对于课堂时间的把握，时间的把握更注重于对教学内容和实践过程的熟练和掌握。由此来看，课前教师和学生对于课堂的熟悉和知识掌握的程度就成了提高课堂实践教学效率的必要条件。外磁老师要在课堂实践之前准备好课件，学生也要熟悉实验过程[4]，双方共同努力使得课堂顺利高效进行。老师也要做到在课前优化实验设计，提升实验效果，为了解决这个问题，老师的教学方案要按照，简单明了，清晰明确的标准设计。例如：在进行“观察植物细胞质壁分离”实验中，老师要在课前准备好实验过程记录的纸质文件，并提前告诉学生准备。在进入实验室之前的课上也要渗透实验步骤和注意事项。告诉学生氯化钠的准确用量和使用方法，以及演示显微镜的具体操作，让学生课前充分学习，在以后的实践课堂上更明了操作步骤，让实验更高效顺利的进行。对于重点和知识点也要反复强调，最后让学生在实践中自我发现，才能让知识点得到最后的巩固，而视觉的冲击也会让学生对于知识点有更充分的理解，让记忆更加深刻。这样不仅提高了实践课堂效率，更使得教学内容被学生充分吸收，最后再进行实践总结，让学生对于自己的实践操作和实践过程提出反思和点评。为下一次的时间课堂打下基础，学生早早进入实践课堂，对于今后的实验室课堂并不陌生，使得学生在更早的时间就能快速领略到科技发展前沿的必要所在。而实验室的氛围可以让学生更加充分感觉到自己学习知识的神圣使命，那知识的学习不再枯燥。
结语：
总结以上观点，可以发现在生物课堂的学习中，实践和理论相结合，才是学习效率提高的必要所在，而通实验来进行有效的生物教学，可以使得学生的动手能力和思考模式得到非常好的锻炼，让学生可以巩固学习内容，培养研究的能力，让学生感受到理工课堂的魅力。校方和教师也应当充分认识到教学实验的重要性，为学校提供更好的生物实验教学平台，积极更新教学设备和实验材料，让学生和老师对于实践课堂不再陌生，也让学生更早的进入实践课堂，对于今后的实践教学和实践任务，以及课本中实践的内容有更充分的理解，对于理论性的知识学习是非常必要的，也对学生未来今后进入实验室进行学习研究打下了良好的基础。
参考文献：
[1]高渊才. 提高高中生物实验教学效率的几点思考[J]. 考试周刊, 2019, 000(043):155.
[2]刘新安. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(010):134.
[3]张诗琦. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(027):P.1-1.
[4]王立贤. 注重初中生物实验教学,提高课堂效率[J]. 当代家庭教育, 2019(36).