李静
山西省朔州市第二中学
摘要：学好英语的第一步，就是积累大量的词汇，拥有强大的词汇量，对英语阅读与写作影响重大。本文分析了英语教学中词汇教学的重要性，通过分析高中词汇课堂中存在的问题，找到解决办法，帮助英语教师更好地教授学生英语单词。
关键词：高中英语；词汇教学；解决办法
时代发展，课程也在不断地改变，其中英语词汇量的积累在高考中变得越来越重要。可以说，只有掌握了大量的词汇，才能顺利学习英语，高分通过考试。如今，学生被要求掌握的单词量越来越巨大，这对教师和学生都是很大的压力。老师应该怎么教、学生应该怎么学，成为了英语教学中的两大难题。在课堂上，老师应该及时发现教学中存在的问题，并且积极想办法改正，做好学生学习生涯中的指路明灯。
一、英语教师在教学中存在的具体问题
1、教学方法单一并且陈旧，不够创新
教师的教学理念和教学能力直接关系到英语教学的质量和效果。高中英语词汇量很大。教师是学生学习路上的指路明灯，如果教学中教师不能掌握正确的方法，就会影响学生上课的效率。在许多英语辅导中，都有按照考试中单词出现的频率与重要性等排列的背诵顺序，这是单词序列书的一大突破。相反高中的教材后面的单词是按照字母的顺序排列的，这并不有利于记忆。有许多单词只是形似而意义相差甚远，这可能会导致学生混淆单词的含义，会成为英语阅读中的绊脚石。传统的课堂氛围非常沉闷，教师在讲台上机械地讲单词的意思，学生从英语教师那里获得知识点，机械地重复。这种教学模式非常落后，师生之间缺乏互动，教师不知道自己是否表达清楚，学生也不能向教师提出自己的意见。
这种教学模式影响了学生学习英语的兴趣，大大降低了学生学习英语的积极性。同时词汇讲解的重点放在应试中，不能灵活创新地使用教材，不重视教材的整理和扩充，不重视对教材的延伸教育，缺乏词汇教学的深度和广度。英语是十分灵活的，在不同语境单词的意思各不相同，还会存在在某一特定语境中产生的独一无二的含义，这需要学生的思维灵活，这也体现了教师的重要性。教师应该在课堂上锻炼学生思维发散能力，引导学生用正确的方式理解不同语境中的含义，并且恰当的对词义进行猜测。学生积累词汇离不开英语老师的指导，学生经常根据词汇表机械地背诵和抄写词汇，没有达到巩固和提高背诵词汇能力的目的。词汇学习是需要长期坚持的。在这个过程中，英语教师是学生的指路明灯。
2、对英语词汇教学不重视
各国之间交往日益频繁，英语的重要性不言而喻。高中英语是学生非常重要的一门课程，在教学过程中，英语教师应该格外重视词汇教学。英语教学主要分为词汇、句型、听力、写作、阅读等部分，词汇是学习英语其他方面的基础。在高中英语词汇课上，教师只要求学生机械地记忆和书写单词，单词的记忆没有主次之分，也没有重点，与其他环节没有密切联系。这不仅导致学生学习英语的压力大、耐心低，而且降低了学生学习英语的效率，降低了学生学习英语的积极性。如今，高中英语是应试教育，英语教师只愿意花大量的时间教授学生与考试相关的关键内容，如写作基本词汇和固定搭配语法。在词汇方面，英语教师往往视而不见，只要求学生在课堂结束时进行记忆和背诵，而没有教学生如何理解词汇的含义、如何将词汇运用到阅读和写作中。然而，英语词汇量的高低直接影响着学生的英语水平，对词汇教学的不重视会导致学生英语阅读和写作能力差，进而导致学生不能达到很高的成绩水平。
3、忽略了课余教学，以错误方式督促学生预习、复习单词
词汇学习的重复次数与学习效果成正比。在许多情况下，学生与英语老师机械地记忆单词，无法掌握单词的不同含义。在上课前，学生没有对要学习的知识有一个粗略的预习。
在课程结束时，经常被记住的单词会随着铃声消失。词汇学习必须伴随着复习。复习过程中的巩固和提升也是词汇教学的重要组成部分。然而，由于高中英语教学时间紧，任务重，英语教师没有时间教学生如何复习词汇。不能及时的复习，导致学生在课上记过的单词会随着记忆曲线而忘记。相隔时间越长，忘记的就会越彻底。
二、高中英语教学中存在的问题其相应的解决办法
1、改善词汇教学方式，选用多种有趣教学的方法
在高中英语教学中，词汇教学的方式对教学效果有很大的影响。然而，目前的英语课堂教学方法相对单一，降低了学生学习英语的积极性。在教学中，教师应不断更新自己的教学理念和观念，摆脱传统的课堂模式，引导学生掌握一些特殊的英语单词体系，使学生尽可能灵活、熟练地掌握单词。
英语教师在教学中可以采用多种英语教学方法，如构词、派生、合成、转换、缩略语等。对于辨别性词汇，可以通过阅读和写作中的具体情景引导学生记忆单词的不同含义。对于词汇写作，教师可以利用话题语境帮助学生记忆。扩大词汇量是学习英语、提高英语基本技能的基础。如今，英语无处不在。英语教师可以使用英语或小说和报纸上的单词来帮助学生记忆和理解单词。不同学生的性格不同，采取的教学模式也应该不同。同时，不能只停留在课堂上的教学，在下课之后，要对课堂上的氛围以及学生学习情况进行分析，不断改进课堂教学，争取与学生相互磨合，达到共赢。
2、英语教师要认识到词汇的重要性，重点进行词汇教学
英语是世界上使用最广泛的语言，社会在进步。为了发展，必须要熟练的掌握英语，并且有能力流利地用英语听、说、读、写。在词汇教学中，要认识到“词汇是英语城墙的基石”这句话的含义。威廉曾经说过，没有好的语法你就不能很好的表达自己，但是没有词汇你就不能表达任何东西。课堂学习是学生学习英语的主要途径。词汇学习贯穿于考试的各个方面。无论是选择还是填空，阅读和理解，还是写作，都必须有词汇的参与。如果不能很好地记住和理解单词，就不能得到一个好的结果。这是教师在教学中必须认识到的。
3、课前预习，课后复习，优化考核方案
从思考中学习，从学习中思考，课前预习非常重要，老师可以在课前分配相应的课前作业，要求学生准备要学习的课文，并记录不理解的词汇等，督促学生在课前预习并掌握单词的一般含义，以便他们能在课堂上有重点、有方向地理解老师的内容。这大大提高了课堂学习的效率。还要及时提醒学生课后及时复习，在遗忘前强化记忆，可以加深印象，事半功倍。离记忆的距离越长，能记住的单词越少，复习就越困难。此外，教师必须对学生的复习情况进行定期检查。然而，教师不应该只是坚持传统的听、读、写，以及拼写和机械地听写。应该采取更加创新有效的方法。例如，老师可以将记忆的关键词总结到文章中，并写相应的练习，这样学生就可以在上下文中再次理解单词的意思，加强记忆并发现漏洞。
时代在进步，教育事业也在进步。在教学上不能故步自封，应该积极创新。世界上没有独一无二的人，每个人的教学方式也不同。必要的时候还可以去听一听其他老师的教学方法，听取他们的学习经验，对比出自己的不足并且改正。除此之外，还可以多多询问学生的意见，从不同角度来了解自己的课堂。不断学习，不断发展，结合实际，创新方式，激发学生积极性，提高学生的热情。
参考文献
[1]王斯凤.浅谈信息技术在高中英语词汇教学中创设情境
的应用[J].英语画刊(高级版),2017(22):145.
[2]曾金菊.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].
考试周刊,2017(01):111-112