解慧
（新疆省阿勒泰地区第二高级中学 新疆 阿勒泰 836000）
摘要：在学生英语学习的开展中，课堂教学往往是主阵地。在现阶段，新课改要求，英语课程教学在开展的过程中应该面向学生的全面发展，使得课程的价值得到展现。因此，在这样的背景下，高中教师在英语教学的开展中就应该将学科核心素养作为导向。借助这样的方式使得学科的内涵和价值得到展现，使得学生获取到更加全面和多元的发展。
关键词：英语；学科核心素养；高中英语；教学开展
前言：在现阶段，核心素养的培养已经成为课程教学开展过程中的重要任务，通过对学生核心素养的培养，可以使得课程教学的开展面向学生的全面发展，使得理想的课程教学效果得到实现。因此，在当前，高中教师在英语课堂教学当中，也应该将核心素养作为立足点，使得课程教学的开展得到进一步的完善和优化，促使理想的课程教学效果得到实现。
一、创设开放空间，培养语言能力
英语本身就是一门语言学科，教学开展的最终目的就是带动学生的语言能力得到提高，这是教师在课程教学的开展中的最终任务[1]。而在英语学科的核心素养当中，语言能力的培养也是占据首位的。所以，在课程教学的开展中，教师也应该加强开放空间的创设，使得学生在语言锻炼和表达的过程中有一个良好的空间和环境，在无形中实现对学生语言能力的培养。
例如，在讲解《Friendship》一课的过程中，教师在教学的开展中可以先进行问题引导，对学生起到一个启发的作用。比如，教师可以先为学生设置一个开放性较强的话题——“What is friendship in your eyes?”引发学生的思考。在后续中，教师就可以引导学生对本节课的内容进行学习，使得学生对内容进行掌握。在后续中，教师就可以将课堂留给学生，让学生将“In my eyes, friendship is......”进行阐述，对教师提出的问题进行回答，要求学生在语言表达的过程中应该运用到和本节课相关的语法、词组等。借助这样的方式使得学生在语言表达的过程中实现知识的内化，实现语言能力的锻炼和发展。
二、加强趣味引导，培养学习能力
现代教育在开展的过程中更加倡导“自主、合作、探究”的学习模式，要求教师在课程教学的开展中应该推动学生学习方式的转变，使得学生在学习的过程中可以更加互动和积极。所以在课程教学的开展中，教师就应该实现趣味引导，使得学生在兴趣的驱动下不断的提高自己的学习能力，使得理想的课程教学效果得到达成。
例如，在讲解《Great scientists》一课的过程中，教师可以提前在网络当中找寻一些有关于采访科学家的英文视频，以此作为资源，为后续课程教学的开展奠定基础。而在后续课程教学的开展中，当学生对基础的知识掌握后，教师就可以将视频播放出来，让学生进行观看，使得学生的语言氛围变得更好。在后续，教师就可以关掉声音、出示字幕，让学生开展角色扮演的配音活动。借助这样的方式促进学生的语感学习。使得学生在活动中积极参与，达到理想的学习能力的培养效果。
三、重视情境创设，培养思维品质
在英语课程教学的开展中是离不开情景创设的[2]。所以在当前，教师在教学的开展中就应该优化情景创设，使得学生在学习的过程中入情入境，使得学生的思维品质得到培养。
例如，在讲解《Healthy eating》一课的过程中，教师就可以先借助多媒体为学生播放健康食物表格，让学生进行观看。在后续中，教师就可以对学生进行引导：“What foods are healthy in the table? What food is unhealthy?”“Is your favorite food healthy or unhealthy?”引发学生的思考和探究，使得学生在此过程中积极的运转思维。
四、挖掘文本因素，培养文化品格
英语语言本身就是一种文化[3]。所以，教师在教学的开展中就应该对文本因素进行挖掘。借助这样的方式找寻其中的文化因素，实现对学生文化品格的培养。
例如，在讲解《Festivals around the world》一课的过程中，教师就可以为学生引入和播放有关于世界节日科普的短片。让学生在观看后说一说：“What are the differences in festival culture between China and the west?”引发学生的思考，使得学生的文化品格得到培养。
结论：总之，在高中阶段英语课程教学的开展中，教师将核心素养作为立足点和导向是非常重要的。可以使得学生在学习的过程中树立起良好的学习态度，带动学生的思维和能力得到持续的发展。在此过程中，教师主要可以通过创设开放空间、加强趣味引导、重视情景创设、挖掘文本因素等，使得学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格得到培养，促使理想的课程教学效果得到达成。
参考文献：
[1]郭静. 核心素养背景下提高学生英语写作能力研究[J]. 科学咨询(教育科研),2021,(03):85-86.
[2]林德全. 高中英语学习活动观解读[J]. 河南教育(基教版),2021,(03):25-26.
[3]陈玉松. 项目式学习在高中英语常规课堂教学中的实践与反思[J]. 基础外语教育,2021,23(01):54-62+110.