胡宝国
福州民族中学
【摘要】随着我国科学技术的发展和英语课改的不断深入，初中英语的教学方法也正在不断的进行着改革。由于传统的初中英语教学模式比较呆板，因此教师将智慧课堂教学模式应用在初中英语教学中，能够弥补传统教学中存在的不足之处。本文首先从内涵上阐述了智慧课堂的教学模式，接着从教学模式上对初中英语智慧课堂进行分析，最后探讨了在初中英语教学中应用智慧课堂的策略。
【关键词】智慧课堂；初中英语；教学模式；应用
在当前的信息化时代，信息技术的发展在一定程度上带动了教育领域的信息化改革，而教育领域所出现的这些变化，对教师提出了更高的要求，而智慧课堂则是利用信息化技术来进行教学，从而增强师生之间的交流。智慧课堂的存在使得教师必须对自身的教学方式和角色进行转变，在智慧课堂的构建过程中，教师要从学生的角度出发，基于强有力的信息技术环境，高效管理学生，正确分析和预测学生学习行为，优化教学模式，搭建平等自由的沟通渠道，有效提升英语课堂的教学效率。
一、智慧课堂教学模式的内涵
智慧课堂教学模式是以信息技术为依托，将现代信息技术与学习活动充分整合，通过利用智能化在线教育平台对学生的线上、线下之间进行连接，通过课堂教学和课外相结合，在时间和空间上打破传统教学模式的局限，引导学生通过合作探究、互动交流以及预习答疑等方式进行教学，创设出符合学生身心发展规律的智慧学习环境，构建出一个智能化、个性化的新型高效的课堂教学模式。
当英语课堂采用智慧课堂教学模式时，从“教”的角度上来看，教学内容更具有针对性，更有利于教学质量的提高；从“学”的角度上来看，学生的学习过程将更具有体验性。从智慧课堂教学模式下的教学手段和实践效果来看，教学决策的数据化、资源推送的智能化、评价反馈的即时化以及合作学习的网络化都将全方位支持和帮助教师有的放矢地优化教学，也更有利于学生的个性化学习，培养学生终身学习意识和能力。
二、智慧课堂下的初中英语教学模式
智慧课堂教学模式所涵盖的内容较为广泛，因此，开展“智慧课堂”下的初中英语教学时，可以分为课前预习、课中反馈以及课后巩固三个步骤来进行。
（一）课前预习
课前，通过智能化同步教学平台，教师可以给学生布置相应章节的课前预习内容，例如教材中单词、重点句子等，并推送相关的微课视频、课件测试题等，要求学生利用平台进行课前自主学习。在学生完成布置的自学内容并提交到智能化同步教学平台之后，可以与老师和同学进行跨时空讨论和交流，教师则可以根据学生的学习记录来追踪、分析掌握学生的预习效果，从而高效优化接下来的课堂教学方案。
（1）课前预学感知
学生通过自己独立思考，将未学习过的知识进行初步的感知，阅读理解进行整体语篇的输入，然后能解答一些关于语篇的简单问题。通过课前预习，能够培养学生的自学能力，因为课前预习是学生自己独立学习的过程，所以如果学生可以长期坚持下去，就可以不断的提高学生的学习能力。
（2）智能化同步教学平台
教师利用智能同步教学平台，对学生进行学习情况的评价。首先评价平台上学生的学习情况并将结果反馈给学生，接着要求学生提交当前学习成果或重新进行学习，并根据学生的学习情况再加以点评，及时给出建议或鼓励。与此同时，教师可以利用平台数据分析学情，优化设计教学方案。
（3）心得体会
学生在教学平台上学习完相关内容之后，教师需要要求学生提交心得体会，并通过小组合作等形式来进行讨论。
（4）同步练习与评估
在预习完之后，教师可以借助智能化同步教学平台向学生发布相关测试题，学生完成后将结果上传到学习平台上，而教师则需要对于学生的练习题目进行评估，寻找学生对于知识掌握不足的部分，并在课堂上进行讲解【1】。
（二）课中反馈
教师可以通过学生小组活动的形式开展教学，在学生们通过小组合作来完成学习任务的时候，教师需要在教学平台中收集学生的问题，并在课堂上让学生自己分析问题产生的原因，这样可以充分发挥学生的自主探究精神，提升学生的思维品质，培养学生解决问题的能力。
（三）课后巩固
初中英语教学中的课后巩固部分，主要是学生通过利用智能化同步教学平台进行复习或是在该平台上进行其他的练习，促进学生内化自身的知识。教师在开展教学活动时，通过在完成智能化同步教学平台中的练习作业，让学生开展复习，在完成复习内容之后可以起到良好的知识巩固效果。这样的教学环节是非常完整的，不仅能够使教师得到更为准确的反馈，同时还可以帮助学生开展深度学习，养成自主学习的能力。
三、“智慧课堂”下初中英语教学模式的应用策略
（一）加强师生交流，尊重个体差异
在传统的初中英语教学过程中，师生之间的关系比较呆板与僵硬，经常出现教师问一句，学生答一句的情况，由于师生之间交流和沟通的不充分，无法更好地相互理解，从而导致学生的英语学习效率普遍偏低。而教师在构建智慧课堂进行教学的过程中，必须要与学生之间进行沟通，并充分尊重每一位学生的差异，建立平等、民主的师生关系【2】。
（二）应用语言艺术，进行情感交流
有效应用语言是一门艺术，教师对于教学语言的使用，将直接影响学生的学习积极性与教学效果。在初中英语的智慧课堂中，教师要注意在日常的教学过程能中融入生活化的语言，使教学可以与学生的日常生活相贴合，从而引发学生的情感共鸣【3】。所以，英语教师的语言必须要极富感染力，同时还需简洁明了，以此来激发学生更加积极的回答问题。而英语教师在开展英语教学的过程中，必然会应用到信息技术，而在此时通过语言和信息技术相结合，来引导学生的思维将具有更好的效果。除此之外，教师还可以在教学环节中，引入肢体语言，例如点头、摊手、握拳以及摇头等日常动作来与学生交流。
（三）提高教学趣味性，加强文化意识，培养语言运用能力
首先，在日常开展英语教学的时候，教师需要与智慧课堂进行结合来提高教学的趣味性。然而智慧课堂教学模式和普通的教学模式有很大不同，智慧课堂更注重教学过程是否生动灵活。而英语教师通过利用智慧课堂的这一个特点来开展英语教学，在智能化同步教学平台中，根据教学目标来选择一些相关的文化意识较强的教学短视频让学生观看，培养学生逐渐地形成文化意识。
其次，在初中英语的教学过程中，教师还需要着重培养学生的综合运用语言能力。在英语教学过程中，教师可以利用小视频、幻灯片或是其它的资料来向学生进行展示，例如，这些资料中可以是英语电影中的某一个片段，这样可以使教师轻松的引出教学话题，并且还可以在激发学生的好奇心理后，为后续的教学开展打下基础。而教师还可以在班级中，组织学生表演电影中的片段，从而提高学生在情景对话中对于语言的综合运用能力。
（四）精准把握、操作智慧课堂下的“课前、课中、课后”三个步骤
智慧课堂下的初中英语教学的课前阶段，应该以学情分析为核心，利用先进的设备和信息技术深入分析和追踪学情，实现“以学定教”。课中阶段应该以互动实践为核心，通过数据共享开展合作交流，结合信息技术呈现各种学习情境，精准讲练重难点，引导学生大胆质疑，自主探究，勇于实践，获得成功体验，从而极大程度地提高师生、生生之间互动、辨析研讨的教学活动的效率，发展英语学科的核心素养。课后阶段则应该以针对性辅导为核心，教师利用信息技术，关注学生整体，关怀学生个体，以课前和课中学生的学习情况为依据，设计有针对性的强化练习，推送有针对性的课后复习材料，开展智能化课后一对一辅导。
综上所述，在初中英语教学过程中，教师将智慧课堂教学模式应用在其中，可以极大的丰富英语课程的教学形式、教学资源，提高教学效率。同时，通过利用智慧课堂自身先进的信息处理系统，可以使师生之间的交流更加的便捷，搭建了沟通桥梁，从而打破了传统教育的死板僵化模式，与时俱进，将英语学科教学与信息技术高度融合，为提升学生的核心素养提供有力的技术支持，极大提高了初中英语的教学质量。
参考文献
[1]高贵军.让合作的智慧彰显课堂的魅力 ——浅谈高效课堂下的小组合作学习[J].北方文学（中旬刊）,2019,(10):177.
[2]孙海燕."智慧课堂"教学模式下初中英语听说教学策略探究[J].校园英语(下旬）,2018,(7):157.
[3]朱任兰.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施浅谈[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(29):201.