冯玉金
河北省平泉市第一中学 河北省承德市 067500
摘要：语言能力作为英语学科核心素养的要素之一，指的是在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。在高中英语教学中，教师应以发展学生的英语学科核心素养为目标，改善教学方法，培养学生的语言能力。
关键词：高中英语；语言能力；培养
引言
就当前实践来看，高中英语学科教学中培养学生“语言能力”核心素养的必要性主要体现为如下几个方面。
（一）英语语言学科的特征决定了培养学生们的“语言能力”
英语是一门语言性质的学科，英语教学的目的便是要让学生们能听、能说、能读、能写，即能利用所学到的英语知识实现同他人的正常口头交际与文字交际。也正因为如此，我们高中英语教师不能将帮助学生获得较高的分数作为英语教学的唯一追求，而更应当想方设法锻炼与培养学生们对所学英语知识的实际运用能力。这其实便是要求我们培养学生们的英语“语言能力”。可以说，英语学科的特征决定了我们应当将“语言能力”作为学生们核心素养的重要培养目标之一，予以高度关注与重视。
（二）学生长远性发展的需求决定了培养学生们的“语言能力”
英语是全球范围内使用较多的一门语言。随着全球化趋势的日益加快，英语在全球交往中所发挥出的重要作用显而易见。身处这一时代之中的我们，也应当具备一定的英语素养及其能力，以更好地应对全球化的快速发展趋势。学生们作为日后社会主义建设的接班人，其自身也应当具备良好的英语“语言能力”，以在获得自身更好发展的同时能以更加轻松的状态应对不断的社会挑战。从这一层意义上展开来讲，学生们长远性发展的需求也便决定了我们英语教师应当充分发挥本学科教学的优势，有针对性地培养学生们的英语“语言能力”。
一、利用师生有效互动，促进学生主动表述
语言学习离不开交流与互动。在高中英语课堂教学中，教师要尽可能用英语与学生互动，激发其说英语的积极性，使其在表达的过程中运用所学词汇、语法、句型等知识练习表达技巧。教师在英语课堂教学中应善于制造师生互动的机会，根据教学内容精心设置问题，调动学生思考和表达的积极性。
二、开展小组合作学习，锻炼学生的交际能力
学习一门语言仅仅依靠个人是无法顺利进行的，因为一个人无法进行交流，只能独自思考、想象、联想与表达，思维难以被激活。高中生喜欢与同伴交流。在高中英语教学中，教师应抓住高中生的这一特点，巧妙采用小组合作学习模式，引领学生在小组内围绕话题或问题用英语展开讨论，激发其思维活力，提高其语言能力。
教师让学生交流和分享见解，结合个人认知给出建议，培养他们的口语交际能力，同时树立健康瘦身的意识。
三、采用情境教学方式，增强学生的语言意识
高中英语教学内容的难度与初中相比明显提升，部分学生学习起来比较吃力。对于教师来说，培养他们的语言能力是一个严峻的挑战。情境教学法是近些年来比较流行的一种教学方法，属于新课程改革背景下的产物。
高中英语教师在具体的课堂教学中，可结合教学实际，科学运用情境教学法，引导学生在情境中发现问题和解决问题，依据情境组织语言进行交流，增强语言应用意识，充分体会学习英语的意义。
四、真正落实学以致用，提升学生的语言技能
学习一门语言的最终目的是运用。在高中英语教学中，教师要通过听、读活动加强对学生的语言输入，使其采用说、写的方式应用所学语言知识，完成语言输出，从而真正落实“学以致用”原则，提升他们的语言能力。“学习”与“运用”是不可分割的整体。教师应依据实际教学需求创设合理的教学活动，促进学生应用所学语言知识进行语言表达，使其在“学中用”“用中学”，增强语言能力。
五、延伸课外，培养学生们的“语言能力”核心素养
教材上所承载的内容毕竟是有限的，我们的现实生活中却蕴含着极为丰富的英语学习资源。我们要善于开发与利用各类纯正的英语音响、、网络资源。基于此，我认为我们高中英语教师不能仅仅局限于教材，局限于课堂教学，还应当放长远视野与目光，充分开发与运用高中阶段学生们现实社会生活中所彰显的丰富英语学习资源，让学生们在生活中去听英语、说英语、读英语、写英语，由此得知，科学而合理地延伸至课外，也是我们高中英语教师巧妙培养学生们英语“语言能力”核心素养的重要切入点之一。
六、注重实践，培养学生们的“语言能力”核心素养
在立足课本及延伸课外培养学生语言能力的基础上，我们还要注重实践。英语是一门强调运用的语言工具，我们要开展大量综合运用语言的机会，让学生在大量学习课内外知识（input）的基础上能将所学知识顺利产出（output）。
在说方面，我们可以组织学生开展英语课本剧表演。比如在上到《百万英镑》我的时候，我们就可也让学生分角色脱稿演出不同场景的戏剧。还有《白雪公主》、《渔夫和金鱼的故事》等耳熟能详的故事都是英语课本剧的最佳素材。我们可以在学校开辟英语角，确定不同的主题定期组织学生在那里交流英语。除此之外，英文歌曲比赛也是非常不错的选择，一则学生喜欢;二则能提升学生的英语语感，流利程度。还可以向学生推荐时下非常受学生欢迎的一个英语软件——趣配音。里面提供了不同题材的电影、动画片等音视频素材。学生可以选择自己喜欢的电影进行配音。可先学习后模仿、也可以边学习边配音。最后将自己的“作品”发布到微信、抖音等空间，让学生享受到英语学习的成功与快乐。更加高级的口头综合运用训练则是英语演讲比赛和辩论赛。我们可以开展“模拟联合国”活动，就气候、环境、或疫情防控的应对等国际问题进行英语对话、交流，商讨解决办法。这样既可以训练学生英语思维、语言运用，又可以拓展学生视野，提升学生领导力。
在写的综合运用上，我们可以从点滴做起。为了让学生把英语学习运用到实际生活中，我们可以通过鼓励并监督学生制作英语卡片，写上英语祝福语来庆祝学生的生日以及其他重要事情。鼓励学生主动从周围事物，比如在电视广告、大街上、宾馆里包含的英语警示牌或路牌中，发现英语并学习、运用英语。我们还可以开展海报设计、邀请函、电子邮件等不同题材的应用文写作训练。除了让学生在课内训练缩写、续写等写作练习以外，让学生参加社会调查，写出调查报告则是更高的语言运用训练了。
这些综合运用的过程将有助于学生们在开阔视野范围、丰富学识见识、增强文化意识的同时，切实提升自身的英语“语言能力”核心素养。
在高中英语教学中，语言能力的培养是一项重要任务，教师需长期坚持，合理运用师生互动、小组合作、情境教学和学以致用等途径为学生提供锻炼语言能力的机会，使其准确、自如地应用所学知识，逐步提高英语语言能力。