刘琪
吉林省永吉县第三十五中学 吉林省永吉县 132100
摘要：初中阶段的道德与法治课教学利于学生的终身发展，在当前新课程改革的背景下，我们依据新课程标准的目标要求，在新的教育理念指引下，逐步探索行之有效的教学策略，全面提升课程教学的质量。基于此，本文主要分析了提高初中道德与法治教学实效性的方法。
关键词：初中道德与法治；教学实效性；方法
引言
道德与法治作为初中重要的学科，对于增强学生的法治意识，培养学生良好的道德素养，健全学生的基本人格发挥着重要的作用。教师要给予该学科足够的重视，同时要根据新课标提出的要求，结合学生的学习规律，以及道德与法治学科特点，有针对性地选择教学方案。
1推进初中道德与法治教学的重要意义
从初中道德与法治教学的角度来讲，教师要想保证教学工作的全面开展，则需要立足于理论与实践相结合的基础上，才能够实现预期的教学效果。但在实际的教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，不但影响着教学的质量，而且也阻碍了理论与实践相结合。由此可见，推动初中道德与法治教学具有重要的意义，具体主要体现在以下方面内容:推进道德与法治教学工作，有助于促进学生实现全面发展。初中阶段作为人生的关键时期，同时也是青春期的发展阶段，教师要认识到该时期的重要性，并且注重在该时期强化对学生思想观念引导，帮助学生树立正确的价值观。道德与法治与其他学科不同，在培养学生良好道德品质方面有着独特的优势[1]。
2初中道德与法治课教学的现状
2.1缺乏创新的教学手段
初中道德与法治课堂教学中，对于核心素养的培养十分重要，这就要求教师对创新的教学手段进行运用，但由于教师自身教学素养等方面的不足，导致教师无法灵活运用创新教学手段，即使运用也存在缺乏效率的情况。上述这些问题都是教师要重视的问题，也只不断解决问题，才能够将核心素养逐渐渗透教学中，保障渗透效果。
2.2教学设计与实际脱离
部分任课教师在课堂上将授课重点放置于道德与法治理论知识和相关法治条例内容上，既不能与社会相联系，又不去结合初中生的实际生活，其课程的教学设计形同虚设，更有越过学生理解接受的范畴，使教学氛围较低沉，无法让学生去透彻理解教学内容，促成初中生道德与法治的教学效率不高[2]。
2.3任课教师的专业程度较低
部分学校的道德与法治课并没有配备专业的任课教师，安排一些学科的教师兼职。兼职的教师缺乏较为专业的道德与法治知识，对于那些抽象性较强的理论知识内容无法透彻领悟，导致教师在课程教学时避重就轻，弃难择易，影响了初中道德与法治课的教学效果，对课程的开展及学生的道德与法治教育极其不利。
3提高初中道德与法治教学实效性的方法
3.1按照新的课程标准，备好教材
在实际的课堂教学中，教师应该先在课下备好课，这样才能保证课堂教学顺利进行。教师必须认真研究教材内容，精心设计课堂教学内容。
要想提高课堂教学效率，教师在课下备课的时候要多方面进行，既要备教学内容，又要备情境，还要根据班级学生特点来备好学生，教学内容要以调动学生学习兴趣为主，提高学生的积极性。初中道德与法治课非常重要，不仅可以提高中学生的思想品德，还能让学生形成正确的“三观”。教师要在教学中真正将素质教育落到实处，想法来减轻学生的课业负担，在课堂上有限的时间里，让学生学习更多的知识，当堂知识当堂消化，让学生达到知识、能力的全面提升。
3.2优化教学方式
优化教学方式有三层含义:第一，改变以前教师一念到底的教学模式，教师认真备课，多提供一些课外知识;第二，教师要将课堂还给学生，让学生在课堂上有机会发表看法，也有机会对教师的观点提出怀疑和反驳，在互相讨论和辩论中提高课堂教学质量;第三，教师要引入先进的教学设施，如多媒体。在初中道德与法治课堂中，教师可以把一节课所要学习的内容分为四个模块，然后将全班学生分为四个小组，每个小组一个模块，让学生自己先学习，根据自己的理解在小组内讨论。然后，每个小组选择一个代表上讲台给大家讲解。通过这样的方式，可以提高学生在教学活动中的参与率，使学生成为课堂教学的主人。
3.3合作探究，提高效率
在初中道德与法治教学中，教师要善于采用合作学习法展开教学。如在教学“集体生活成就我”时，为了有效提高学生的学习效率，一方面，教师要始终坚持“以生为本”的原则，根据学生的学习能力及心理特征，按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组，充分调动学生主动参与合作探究学习的积极性；另一方面，教师要善于以朋友和引导者的身份积极鼓励学生展开自主学习，并亲自参与其中，给予学生一定的点拨与提示，最大限度地使学生获得一定的满足感与成就感，即在学生合作探究学习中，教师可以问学生：“你所在的集体的氛围对你有什么影响？如果你是这个小组的小组长，你会怎么做？”以此提升学生热爱集体的情感和意识，培养学生良好的合作意识与习惯，进而提高学生的学习效率[3]。
3.4运用多媒体技术教学，增强学生的自主意识
在道德与法治教学过程中，多媒体技术教学的开展，突破了传统教学模式的束缚，能够将教材中晦涩难懂的知识直观展示给学生，其主要的优势在于以图片、视频、动画等形式将道德与法治知识呈现出来。多媒体教学工作的开展，不但增强了学生的兴趣，而且提高了教学效果。例如教师在讲解“世界舞台上的中国”相关内容时，为了让学生更清晰地了解到中国在国际上的地位，以及中国近些年来在国际舞台发挥的作用，使得学生真正意义上认识到中国的强大。教师可根据实际教学的要求，搜索相关方面的教学案例，然后通过多媒体技术教学为学生进行直观展示，帮助学生重新认识中国，而学生在获取新知的同时，还能够增强学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，这对于学生的学习成长起着积极的促进作用。
结束语
就初中道德与法治课堂教学的现状来看，因长期受传统教学观念的影响，在初中道德与法治教学中，仍然有教师采用灌输式、填鸭式的传统教学方法，违背了新课程改革理念下的学生观、教学观、教育观，使学生只能被动地接受知识，阻碍了学生的身心健康成长。由此看来，在素质教育背景下，改变上述不良状况已成为教师应该深思的问题。
参考文献：
[1]曹志荣.提高初中道德与法治课教学的有效性策略[J].中国农村教育,2019(35).
[2]颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(10).
[3]吴风华.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].中国校外教育，2019（35）：125，128.