郭靓
吉林省永吉县第三十五中 吉林省永吉县 132100
摘要：初中信息技术课程是一门综合性的学科，在具体的学习与实践中，不仅需要为中学生创设科学、合理的学习氛围，而且还要从新时代的需求入手，更新教学模式，改变教学思维，建立相应的教学评价体系，让大家能够在不断的实践中提升自己的想象力和创造力，激发起学习的积极性和主动性，为初中信息技术教学中创新能力的培养奠定坚实的基础。
关键词：信息技术教学；创新能力；培养
引言
在新课改的大背景下，教师要更加注重培养学生的创新能力，并认识到它是一个长期的过程，并不是可以在短时间里可以实现的。所以教师在日常教学活动中一定要更加有耐心，严格地要求自己，把培养学生的创新能力当成一个目标，发挥自己的主导地位，从而更好地培养学生的信息技术水平，提升他们的综合能力。
1培养学生创新能力的重要性
从计算机被发明以来，人们也在做着相关的努力，当前信息技术已经被广泛应用到我们的生活中。掌握信息技术已经成为我们必须要具备的一个生活技能。作为年轻一代，他们往往会在年龄很小的时候就接触计算机等工具，这样就给他们之后的学习和生活打下了良好的基础。初中生对计算机的认识往往表面化。当涉及一些电脑游戏时他们很擅长，可是一旦涉及生活和工作中将会用到的软件操作，他们就会因为经验不足等原因而不知该怎么办，甚至一些学生连基本的办公软件都不会操作。因为在他们的生活中，信息技术只是一种娱乐的工具，他们很难认识到信息技术对他们之后生活的影响，所以也会忽略信息技术的重要作用。因为我国人口基数比较大，所以用人单位也会择优进行选择，如果人们的某项技能掌握得不够全面，个人能力不够突出，往往会失去竞争的机会。计算机运用能力作为用人单位的一个衡量标准，需要教师更加重视，并在教学过程中积极地培养学生的创新能力[1]。
2初中信息技术教学现状
就当前初中阶段的教育教学现状来看，虽然教师将信息技术有效地应用到了课堂教学过程中，且取得了一定的成效，但是，部分教师却错误地理解了信息技术教学的实质。信息技术应用的目的是提高课堂教学效率，帮助学生更好的地习知识，可是由于一些教师对于信息技术认识的偏差与自身能力的限制，直接造成了其课堂教学完全依附于信息技术，忽略自身对学生的积极引导作用，也忽视了学生在课堂学习过程中的主体地位。甚至教学课件中一些声音的过度应用，使学生被与课堂无关的内容吸引，这非但无法发挥信息技术的积极作用，在某种程度上甚至影响了教师的课堂教学进度与学生的学习效率。
3初中信息技术教学中培养学生创新能力的方法
3.1突出学生的主体地位
在教学活动中，教师要认识到自己的主导地位，积极地引导学生，而不是将学生当成没有感情的机器。对于初中生来说，他们对周围的事物都很好奇，所以他们不可能完全集中自己的注意力。教师在课堂上不仅要讲解知识，也要启发学生，让学生学会独立思考，帮助他们养成良好的学习习惯。教师在教给学生一些基础知识的时候，也应该进行适度的拓展，开阔学生的视野。教师要在学生掌握了基础知识后引导他们进行创新，鼓励他们发挥自身潜能，积极创新。
例如，教师可以在课堂上积极地运用多媒体课件，减少上课板书的时间，从而提高教学的有效性。同时还要通过课件加深学生对知识体系的了解，将教学中的重难点更好地展示出来[2]。
3.2通过合作学习提升学生创新能力
现代教育理念认为学生才是课堂的主体，学生不但要自主进行思考，更要进行合作学习，在初中信息技术教学中采用合作学习的教学模式，可以有效提升学生学习信息技术知识的质量和水平，从而达到提升学生创新能力的目的。例如，教师在讲授八上“Photoshop图像的合成”作品时，首先教师可以展示一些优秀的图像合成作品，学生有了制作兴趣之后将学生分成若干小组，要求分工合作完成作品，教师只有当学生遇到问题才与学生共同探讨。这样，学生的学习变成了“我要做”，学生的主动性得到了最大的发挥。
3.3通过分层教学提升学生创新能力
课堂上教师要根据班级学生的操作水平制定分层的教学目标，教学目标的设定要与学生的水平相适应，让全体学生的能力都能得到提升。教学目标设定好后，教师可以将操作任务划分成“基础型”任务、“提高型”任务、“拓展型”任务。“基础型”的操作任务，就是让水平一般的学生掌握基本知识和操作任务，这一目标全体学生都可以实现。“提高型”操作任务，任务布置有适当难度，大部分学生经过努力也可以完成。拓展型”的操作任务，任务布置难度提升，需要学生创新思维，进行认真探索和独立思考研究才能完成的学习任务。
3.4提高学生交流与互动的能力
初中信息技术教学中创新能力的培养不是一朝一夕的功夫，需要老师在长期的课堂教学中加入融入和渗透，在提高中学生学习积极性的同时，加强他们的交流与互动能力，只有在交流与互动中大家才能够取长补短，才能够实现相互的学习，在学习中得到创新与提升。所以作为信息技术教学的老师一定要能够正确的引导学生，让他们主动的进行学习与探究，将教材中呆板的知识去进行灵活的运用，这样大家才会感受到信息技术学习的乐趣，才愿意全身心的投入到学习当中。比如说，在学习电子相册的制作时，中学生都比较感兴趣，这时老师一定要懂得放手，不要用教材的内容和格式去制约他们，而是让学生们根据自己的思维去进行创新，在利用互联网技术进行编辑的过程中，可以加入自己的想法。而且老师还可以把学生分成学习小组，让大家进行交流与分享，找到最佳的制作方案，做出最新颖的作品。这样的教学模式不仅能够使中学生的创新思维能力得到培养，而且还能够激发大家的竞争欲望，让大家在相互的交流、互动、分享与竞争中获得更大的收获，取得创新能力培养的有效性[3]。
结束语
综上所述，在当今社会形势下，信息技术已经在人们的社会生活中不可或缺，而这对教师的教学素养提出了更高的要求。因此，教师应不断提高自身的专业素养，合理运用课堂教学方法，从而真正有效地发挥课堂教学的有效性，使信息技术成为帮助学生有效发展的积极保证。
参考文献：
[1]贾涛.浅谈初中信息技术教学如何培养学生的创新能力[J].中国校外教育,2018(12).
[2]杨涛.初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(08).
[3]吴劲辉.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].中等教育，2017（10）