谢小云
重庆市合川瑞山中学 401520
摘要：在当前初中道德与法治的教学中许多教师都充满热情，而且也结合了教材内容整合了一些信息，但是合作学习模式往往没有起到相应的效果。教师在授课的过程中没有加强对学生的引导，这样的小组合作教学没有实质作用，而且一部分教师没有认清当前的角色定位，所以教学质量不高，小组合作学习效果也不理想，总是想放任学生自主展开学习，忽视了学生每个人的特征，导致合作教学过程中出现的问题。基于此，在当前初中道德与法治的教学过程中，教师应该明确小组合作学习的形式，并合理地运用教学策略，提高学生的综合能力。
关键词：小组合作；初中道德与法治；应用
一、小组合作学习在初中道德与法治教学中的作用
小组合作学习方式应用在当前初中道德与法治的教学中，能够在小组分工明确的情况下提升学生的综合能力。在日常教学中，教师想要对学生进行合理的分组，需要根据学生的学习能力以及性格特点和组织能力等全面评定，在经过这样的分组后，学生能够更好地融入到当前的小组学习活动中，这样能够让每个学生在小组中发挥自身的作用，从而提高小组合作的学习效率，具体需要能够体现在以下几点：第一，在具体开展教学的过程中让每个学生都明确自身的任务，将任务分层次化展开，这样能够确保学生的能力在这个阶段得到全面的提升。第二，借助小组合作学习方式，提高当前教学的整体效率，因为教育是面对全体同学的，而小组合作教学能够调动学生的积极性，同时还能加强学生之间的交流，进而能够提升初中道德与法治教学的整体效率。第三，采用这一教学方式有利于教师形成多元化的评价体系，这样的评价体系有利于促进学生的全面发展，在以往的教学中教师的评价方式相对比较单一，而且教学评价也是教师单方面的点评。但是小组合作的学习方式更加重视学生每个人的自我评价和小组成员评价，这样能够创建多元化的评价体系，以此提高学生小组合作学习的效率，加强学生综合能力的培养。
二、在初中道德与法治教学中应用小组合作学习的方法
（一）创设情景，导入课程
当前新课改的背景下，应该重视学生的教导工作，课堂导入作为当前道德与法治课堂教学中的重要环节，能够检验学生是否对课程的知识内容形成兴趣。所以，在当前教学的过程中教师应该结合学生的兴趣爱好加强道德与法治的教导，还要合理地结合教材内容加强对学生的引导，以此形成较好的教学情境，确保学生的注意力集中在课堂上，从而对新的知识形成兴趣。例如，“友谊之树”的教学中，教师可以导入相应的内容，让学生结合实际生活创设相应的生活情境，如当前会有一些学生想要做游戏，学生会采用不同的方法试图请假，但是乙同学是甲同学的朋友，甲想让乙陪着一起去，但是乙自身不想去，又怕失去甲这位朋友。如果出现这样的问题，学生将会如何去解决呢，教师可以通过这样的方式加强对学生的引导，从而调动学生的积极性，学生会结合自身的情况踊跃举手发言，这可以大幅度调动学生的兴趣，而且在条件允许的情况下教师可以让学生进行情景模拟，再对学生进一步指导。
（二）课堂的自主合作探究
在当前素质教育理念下，教师的课堂活动应该围绕学生为主体展开，在开展道德与法治课堂的教学时，教师应该重视学生的主体地位，同时加强学生的自主、合作探究学习能力。一般情况下教师可以将学生分为不同的小组，并按照不同的阶段加强对学生的教学引导。学生方面可以根据教师导入的活动与问题形成独立思考，进而加强学生自身对内容的认知。在第二个阶段引导学生进行小组学习与探究，小组合作探究能够实现对问题难易程度的探讨。若教师提出的问题相对比较难，则会让学生优先展开探究，再进行小组合作讨论。
因此，教师一般应该遵循相应的原则，给予学生一定的探究实践机会，确保学生在限定的时间内积极参与到学习中，从而让学生在探究的过程中加强自身能力。
而教师方面需要逐步深入每个小组之中，对学生探讨的情况进行观察，若存在矛盾之处，教师可以适当进行引导，从而保证小组的探讨能够持续展开。例如，在“坚持宪法至上”的教学过程中，笔者立足于相应的知识内容，结合当前学生的分组情况，为学生们选择相应的案例。教师可以搜集一些现代关键新闻，这样的新闻内容能够调动学生的兴趣，而且符合当前的实际情况，随后让学生们对案例进行分析，整个案例都涉及哪些权利与法律，对于他人都形成了什么样的影响。教师可以让学生在小组内展开探讨与分析，并不断地对内容进行探究，以此找到相应的结果与答案。
（三）创建活动课堂，加强学生在合作中的体验
活动是小组合作学习的重要形式，小组合作的过程是师生互动和学生互动之间的相互协调，以此促进课堂的教学进程。在初中道德与法治教学中，教师应该结合实际的情况创建良好的活动课堂教学模式，这样的形式有利于学生更好地参与小组合作学习，在当前形式多样的活动中掌握道德与法治的知识，从而更好地体验活动、交流以及互进的学习进程，从而提升学习能力与综合素质。
当前活动式的教学需要把握好相应的力度，从而调动小组成员的参与程度，利用互动探究的形式加强小组学习的效率，提高小组合作学习的效率，教师应该加强各方面的指导，灵活展开教学，提高课堂的教学效率。除了利用传统的活动教学形式，还可以适当地进行创新，从而使得设计内容更加有趣，大幅度提高团队合作的活动形式。
（四）延伸课堂，加强学生的实践合作
实践性是当前道德与法治课程的基本要求，道德与法治课程标准比较重视学生的参与性和社会实践性，通过学生自主融入其中丰富相应的活动内容，扩展学生的知识技能，帮助学生形成良好的知识结构，丰富学生的生活体验，改善学生的思想观念，以此帮助他们形成良好的道德品质，促进学生的不断成长。
为了确保道德与法治教学变得更加全面，教师需要将学习内容回归于学生的生活中，同时还要积极拓展相应的内容，不断丰富当前学生的道德体验和实践内容。不过在具体的教学过程中由于实践方面的问题，教师应该善于对教材内容进行研究与挖掘，从而找到有意义的教育资源加强对学生的引导。例如，在当前“时政进课堂”的学习中，教师可以为学生预留充足的实践机会，让学生以小组的形式自行的开探讨，搜集现代一些视频和新闻图片以及典型案例，加强相关内容的理解，以此增强学生对道德与法治的兴趣。还可以让学生通过不同的形式展开学习，从而提高学生的学习体验，以此加强学生的学习感悟，提高学生的实践能力。
三、结语
综上所述，在初中道德与法治的教学中应该加强学生的互助合作学习，通过有效的方法对学生进行引导，让学生在情境中感受问题，并通过有效的方法指引他们解决问题，从而加强学生发现、分析以及解决问题的能力，充分发挥小组合作学习的效果，以此促进学生的不断成长。
参考文献
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