王靖
河北省保定市徐水区职业技术教育中心 072553
摘要：作为中职数控专业的基础理论机械基础，这一课程需要教师着重处理，本着与实践相联系的原则，拓展学生视野，积极开展多样性的学习活动，形成交互式的沟通氛围，教师应当基于学生现阶段实际情况，结合目前课堂教学存在的问题设置相应的解决方案，并使用多种教学方法，灵活运用多样性的教学模式，提升学生的主体地位，从而达到教学相长的目标。
关键词:中职院校；机械基础；课堂教学
引言
职业院校是为社会输送技能型人才和实用型人才的主要阵地，职业教育的实效自然也会受到社会各界的广泛关注，因此必须要加强对职业教育的探索与实践。在《机械基础》课程教学中，仍然存在一定的突出问题影响着教学活动质量的提升，致使学生的动手实践能力不足，难以满足行业需求。因此，职业教育体系试图以课程教学模式的创新，推动相关教学活动质量的提升，开创新的教学格局，促进学生实践能力的培养。这样一来，学生方能成为适应行业发展的技能型人才。
1《机械基础》课程教学的现状
1.1学生缺乏学习主动性
《机械基础》是一门理论和实践相结合的学科，其中很多知识记忆起来都比较困难。例如，制作螺纹的工艺看似简单，但是螺纹的形成、螺纹的旋向以及螺纹的线数都是不同的，此外，螺纹还有牙型、外径、螺距、头数、精度和旋转方向这六要素。在实际生产中，如果不了解与螺纹相关的这些理论知识，学生就难以制作出合格的零件。但是，目前大部分学生却对机械专业存在错误的认知，他们认为基础知识不重要，即使自己无法掌握螺纹的知识，但是熟能生巧，待参与生产后，他们一样可以娴熟地掌握生产流程。学生对于基础课程的重要性和意义的认识不足，在学习活动当中的主动性并不高，致使职业院校的人才培养水平一直无法提升。
1.2课堂教学模式僵化
目前大部分《机械基础》课程教师课堂教学方式方法的创新明显不足，仍旧采用传统的教学模式展开课堂内容，既不注重内容的创新，也不注重模式的改革。例如，在教授润滑剂的作用时，教师会直接按照课本告诉学生润滑剂，有可以润滑、冷却、防锈、清洗、缓冲以及减震和密封，但是却不会通过更加直观的教学手段，把润滑剂在零件中的应用过程，以及所产生的作用直观呈现在学生眼前，这就致使学生对机械知识无法产生兴趣，不愿意参与到课堂中。
1.3重”理论“轻”实践
职业院校所培养的是技能型人才，主要强调提升学生的实践操作能力，以提高学生的岗位竞争力。由于《机械基础》是学生学习机械专业其他知识的重要保障，为了让学生尽快掌握学科知识，教师就容易出现重理论轻实践的现象。例如，在教授轴上零件的用向固定方法时，教师通常会通过语言、图片等方式为学生展示的键、花键、销、过盈联接和成型联接等方法，但是不会让学生自己采用键、过盈联接等方法去固定零件。这不仅和职业院校的人才培养目标相背离，也不利于学生掌握专业知识，以及提升实践操作能力。
2提升中职院校机械基础课程教学效果的若干举措
2.1教师做好备课环节
教师在课前要对课程做充足的准备，在编辑机械基础相关课件的同时，梳理教学方法并理清教学思路，还可通过对课堂教学环节丰富多彩的设计，亲自整理每个知识模块的教学方法，让学生能够充分适应机械基础课程的教学节奏，在学习其他学校对此课程教学方法的基础上，还可通过借助仿真度高的实验教具教学的方式，提高学生的动手操作能力，教师在课前积极准备课堂上所有理论板书和习题的同时，也可根据学生的学习需求准备另外一套教学方案，还可根据学生普遍的学习情况，准备相关教学对应背景资料的内容以丰富课堂形式。另外，在学生对授课内容感到困惑时，要让授课语言通俗易懂，符合学生心理特点的同时提高教学效率。
2.2增加与实际生活相关联的内容
学生兴趣是保证其听课效果的必要因素，教师要重视学生兴趣提升的相关内容，利用课堂导入环节吸引学生的注意力。对于中职机械基础课程而言，其与现实生活联系较为紧密，因此教师可在导入环节运用鲜活的实际案例，并在学生没能理解理论知识之前，给予一定的具象化认识，提升感性认知程度，活用语言技巧，提升学生对某部分知识的反思程度。机械基础和制造与实际生活中的各方面联系较为紧密，教师在课前准备阶段，要重点研究此部分内容与实际生活产生联系的具体组件和实际应用工具，创建具有现实意义的教学情境，从而吸引学生的注意力和兴趣，积极引入多种先进的技术手段，例如多媒体教具等，在不方便为学生展示大型机械的过程中，能够展现出多样性的机械设备，保证学生思考层面提升的重要作用。有些机械问题涉及到动态的运行过程，而此过程学生仅通过观察实际组件或机械设备难以体会到工作流程和原理教师将文字阐释与图像动画声音相结合，可提升学生对于某个机械设备运行过程的理解程度是复杂抽象的知识，更具有直观性，帮助其理解具体的运行原理，达到教学目的。
2.3实践教学，提高学生操作能力
职业院校的学生未来所从事的是技术岗位，因此学生的动手实践能力十分关键。在《机械基础》教师中，若教师不重视实践教学，不仅会影响学生实践能力的提升，也不利于学生理解理论知识。因此，教师就需要将实践和理论相结合，让学生在学习理论知识的同时提高动手实践能力。此外，机械基础中的部分知识，是无法通过课堂实践来深化的，为此，学校还需要加强和企业的合作，为学生提供实习的机会。
2.4创新考核模式，提供学生综合能力
目前部分职业院校仍旧把期末考试作为检验学生学习成果的唯一标准，这不仅会导致教师重理论轻实践，也会导致学生不重视实践学习。想要改变这种教学现状，让学生成为适应时代发展的人才，学校就必须改变评价模式，对每个学生进行综合评价。只有这样，学生才能在评价体系的激励下，自觉提升自己的知识水平、实践能力以及职业素养。例如：学校在制定考核系统时，可以分为四部分，其一是卷面考试，其二是实践能力，其三是学生课堂中的表现，其四是其实习考核。卷面考试可以考察学生对机械基础以及机械工作原理的掌握程度；实践能力考核需要将计算机操作、机加工、AutoCAD、数控机床操作等技能训练进行整合，这既可以检测学生的动手能力，还可以考察学生的综合水平；而学生在课堂中的表现，考核的是学生的学习态度，由于机械知识在生活中的运用较少，所以学生的课堂参与度较低，比如在教授学生机械零件的受力分析、结构分析、设计计算时，学生很少会进行课堂互动，而将课堂评价融入到课程体系，就可以有效提高学生的学习效率。
结语
综上所述，中职院校开展机械基础课程，要基于现阶段技术的发展水平设置与学生能力和素质提升相符合的教学活动，创建和谐教学情境深度剖析学生在理论知识内化和应用方面所存在的问题，设置对应的解决方案，保证课堂有效性。
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