肖伟
广东省湛江市第二十中学，524005
【摘要】自教育部提出“要将课堂交还于学生，让学生做课堂的主人”以来，各地纷纷实施教学改革，以期改变传统的教学模式，探索出新型的教学方案，为祖国培养出能够适应时代发展的新一代接班人。众所周知，道德与法治课程在中学生的课业学习中极其重要，对教师而言，除了让学生了解最基础的专业知识外，更重要地是对学生进行德育教育。初中阶段是孩子性格能力形成的黄金时期，对孩子未来的发展起着至关重要的作用，因此这一时期的道德与法治教学就显得尤为关键，也是课改的重中之重。下文我们将从主题探究模式的实质、主题探究模式对初中道德与法治教学的作用以及主题探究模式在初中道德与法治教学的实施对策三个方面来进行探究，希望能给后续的教学工作带来一些启发与感悟。
关键词：主题探究模式、初中道德与法治、对策
1.主题探究模式的实质
“主题探究模式”顾名思义，是指针对一个具体的主题来进行探究，更近一步，我们可以把它拆解成“主题”和“探究”两个部分来进行探析。“主题”部分具体指的是教师需要选择一个适合的主题来供学生进行后续的探究，而“探究”行为的主体则是学生，学生通过某些方法探究主题更深层次的部分。
1.1教师进行主题的选择
在初中道德与法治教学的过程中，教师要注意，在进行选题操作时一定要进行充分的调研，听取“民意”，也就是说不能好高骛远，为了贪图一时的省事，在网上随便找一个选题就让学生进行项目探究，这样只能导致“主题研究”模式变成了一个作秀式的花架子，而对学生的学习、教师教学工作的进行毫无益处。选题一定要真，一定要实，简而言之就是要贴近中学生的生活，因为只有学生有一定的了解，他们才可能产生兴趣去自主探究，而不是被迫学习，举个简单的例子，前段时间美国总统大选登上了热搜，如果教师就以此为选题让学生来进行探究，那结果一定是“惨不忍睹”。因为对于中学生而言，国外政策政局还是他们涉猎不到的领域，他们不关心并且以现阶段的也没有能力也很难去进行详细的探究，很容易产生疲倦感。因此教师选题需谨慎，要从学生的日常生活入手，不可以太难，让学生望而却步，也不可以太过简单而失去了挑战性。
1.2学生进行自主探究
自主探究模式的主体是学生，教师只是起一个引导作用，学生要根据教师的选题通过各种手段：查资料、上网浏览等方式来进行自主探究，教师在此基础上进行适时的点播与指导。
2、主题探究模式对初中道德与法治教学的作用
2.1对学生的好处
我们都知道，传统课堂里学生一直是以被动的形式而存在，他们接受新知识的方式来源于老师的“讲”，也就是说知识的获取太过于容易枯燥，而失去了它原有的趣味性。主题探究模式的运用则最大程度地调动了学生的积极性，让孩子意识到自己才是课堂的主人，是知识的索求者，他们需要通过自己的努力去获取知识而不是等待现成的“投喂”，这种思考的过程能够加深他们对知识的理解与记忆。
从另一方面来讲，相比于“听”而言，同龄人之间的讨论、交流更能激发学生的学习兴趣，在欢声笑语的互动交流中能收获很多课堂上所学不到的知识。而且这一模式的运行对学生的自学能力有很大的提升，在这倡导“终身学习”的时代里“授人以鱼，不如授人以渔”，这对他们而言是终身的财富。
2.2对教师的好处
“学生注意力不集中，觉得所有内容索然无味，课堂教学难以高效实施”是近年来教师提出的教学难题，而主题探究模式的引入能够有效解决教师的工作难题，将课本生活与实际联系起来，不用教师苦口婆心的督促，孩子们就能自觉自愿地地去进行专业知识的探究，从某种意义上来说，是解放了教师的双手，教师从一个吃力不讨好的“赶路人”变成了轻松愉悦“引路人”，也给后续的教学工作带来了无限的可能与启发，这对教师而言，也实现了“教学相长”的最佳双赢局面，在轻松愉悦的氛围中就高效地完成了教学目标，何乐而不为呢。
3、主题探究模式在初中思想品德教学中具体的实施对策
3.1基于现实，明确实施目的
教师要根据每一单元的教学目标与学生的生活实际，来明确主题探索的目的，比如是让学生学会如何处理好青春期与异性的交往、如何建立和谐融洽的亲子关系又或者是学会高效的学习方法，只有教师自己明确了教学目的，才能有方向地去引导学生，课题才能得以顺利进行。
3.2明确主题探究模式在教学活动中的作用
主题探究模式对于日常教学而言只能是“锦上添花而不是雪中送炭”，也就是说，应该是以日常的理论教学为主，“主题探究”工作为辅，学生只有掌握了一定的理论知识才能进行实践探索，将知识应用于实际也是为了更好地理解知识，记忆知识。因此，主题探究活动应该放到每一单元的末尾来进行，起到一个巩固升华的作用，教师必须明确它的作用，切不可主次颠倒。
3.3定期组织教学评价
教师应当在每次活动完成后，进行班内调研，询问同学们在此次活动中的收获，适不适应这样的教学改革，或者说有什么更好的建议，因为这一模式还在探索阶段，还没有一套完备的教学方案，因此听取民意，和学生一起成长是至关重要的，切不可自大武断，不考虑学生的感受，教学对象是学生，客堂的主体也是学生，因此，我们应该以学生为中心，来进行一切教学活动，及时接收学生的反馈，不断地改进自己的教学工作，力求做到精益求精。
结语
在初中教育阶段，道德与法治教学对学生的个人发展而言有着不可小觑的作用，主题探究模式的引入一定能极大程度地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，得到事半功倍的理想效果，实现教学相长的良好局面，对学生和老师都是百利而无一害。上文我们从“主题探究模式的实质、主题探究模式对初中思想品德教学的作用以及主题探究模式在初中思想品德教学的具体实施对策”三个方面来进行探究，并给出了三条科学性的建议，希望能给后续的初中教学工作带来一定的启发与感悟。
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