田刚
陕西省渭南市富平县教学研究室 陕西渭南 711700
摘要：小学道德与法治工作的开展，需要结合学校的实际情况和实际学情，从而制定符合学生实际的教学活动。让学生对道德和法律的认识，从基础层面进入到更深层次的理解的当中，帮助学生更好地认识世界和提升核心素养。基于此，本篇文章对小学道德与法治学习方式进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学;道德与法治;学习方式
引言
在当前我国小学教育领域中，道德与法治课堂教学已经成为重点内容，并且在相关课堂教学的开展过程中，已经取得了一定的成效。道德与法治课堂教学能够有效提升小学生群体的道德品质，使小学生群体对于当前社会现象产生比较准确的认知，从而“有则改之无则加勉”，使自身综合素质得到潜移默化的培养。小学教师必须意识到道德与法治课堂教学的重要性，在实践教学活动中融入道德与法治的内容，促进小学生群体对道德与法治的内涵有更加深刻的认知。
一、小学道德与法治对于小学生的积极意义
如果我们从道德与法治这一学科的教学内容以及教学目的上来看，道德与法治已被纳入塑造人们的思想观念和道德修养的教学领域中；如果我们从小学生的角度来看，道德与法治这一学科的教学能够根据每一个小学生的实际情况，分别为他们提供相应的思想道德培养方向以及为人处世的规则方法，还能够为他们将来的成长提供很好的保障以及培养他们形成一个正确的三观。我们再从教育部门和教学老师来看，如果将道德与法治这一门课程科学合理融入小学生日常的学习和生活当中去，从而就能够很好地发挥出教育部门的教学职责，还能够很好地为国家培养出综合型的人才。所以教育部门以及教学老师必须要把全方面塑造人才的教学思想体系贯彻实施到底。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的措施
2.1运用生活化教学理念，建立真实的情境
生活化教学理念要求教师加强对学生现实生活的关注，尽可能地从日常生活出发寻找一些熟悉的、可利用的教学素材或资源，在课堂上向学生进行呈现，从而建立一种真实的、贴近生活的情境，有利于调动学生以往的相关经验，推动学生快速地进入专注、高效的学习状态，让学生体会到道德与法治知识与现实世界的密切连接，加深他们对所学知识的认知，进一步提高学生学习道德与法治知识的有效性。例如，在教学《我很诚实》时，首先，教师引导学生联想在生活中遇见哪些诚实的行为。其次，学生纷纷陈述，学生甲：有些同学多花了零花钱而撒谎说买了资料，但是张三就会坦白说自己买了零食，他的父母反而还夸奖他。学生乙：有一次别人问我家里有没有电脑，我并没有虚荣心作祟而撒谎，很诚实地回答了“没有”……最后，通过真实的情境，让学生懂得在今后的生活中克服虚荣心，做一个诚实的孩子。
2.2丰富教学手段
如果小学政治老师想要很好地提升小学道德与法治教学活动的有效性，那么在实际的教学过程中就必须要对班级学生的具体情况进行一个摸底，从而可以根据他们的实际情况结合教学内容采取相应的教学方式，以此来实现教学过程的优化与改革，如此一来小学政治老师就可以在实际的教学过程中顺利培养班级学生的思想道德修养与学习兴趣。但是政治老师在日常的教学过程中必须让学生明白积累知识的重要性，与此同时老师也要引导并帮助班级学生其思维能自觉主动地融入课堂学习活动当中去，这对培养小学生道德品质与提升其实践能力起着非常重要的作用。例如在讲解二年级上册第四单元《我爱家乡山和水》这一篇课文时，小学政治老师就可以利用多媒体向班级学生播放一些自己家乡山山水水的照片或者是视频，以此来集中班级学生的注意力。政治老师也可以让学生们自由发言向大家分享一下自己家乡的风俗景色，之后政治老师让学生充分发挥自己的想象力去大胆想象一下。这样一来对有效培养小学生爱国爱家的情怀具有促进作用。
2.3鼓励学生积极参与生活实践活动
知识是人们对生活经验、技能的总结和整理。对于学生而言，仅仅依靠对理论知识的学习，并不能深入透彻理解到理论的具体内容，因此，通过参与实践活动对于学生学习道德与法治内容有着非常重要的意义，所以，教师可以结合相应的道德与法治教学内容，组织学生参与具有教育意义的活动，让学生在参与实践活动的过程中，深入感受道德与法治的意义和作用。而道德教育的开展，相对较为简单，比如教师在宣讲“尊老爱幼”美德的时候，可以组织到敬老院或是幼儿园和老人或是幼儿进行沟通交流。如果条件允许，让学生提前排练一下，为老人或是幼儿准备一些比如歌曲、诗朗诵、舞蹈之类的节目，从而将道德教育意义、内涵传达给学生。
2.4对学生表现进行评价，优化教学的效果
教学评价是整个教学过程中不容分割的一个重要环节，对于教学有效性的提高具有重要的促进作用。教师要通过自己的语言、眼神或者情感对学生在课堂上的表现和各种行为给予肯定，使学生产生一种获得肯定的成功体验。因此，教师要关注学生的学习过程、学习变化以及学习进展，并对他们的具体表现进行评价，让学生了解自己的行为和表现，最终优化教学的整体效果。例如，在教学《同学相伴》时，设计了一个“蒙眼画脸谱”的合作类游戏，首先，给每个小组分一个布条，小组中的每位同学都负责一个部位。其次，让学生轮流用布条蒙住自己的眼睛开始在本子上作画，共同画出一个“脸谱”。最后，教师评价，师：甲组同学率先画完脸谱，速度最快！乙组画的五官位置最为准确，我们为他们鼓掌……通过教师的评价有利于让每个小组的同学了解自己的表现，同时产生获得表扬的喜悦感，进一步实现有效教学。
结束语
综上所述，以日常行为规范为主的小学道德与法治课程教育，关系着祖国未来建设与接班人的整体精神面貌。因此，在基础教育阶段实践传承中华传统美德、发挥法治教育价值是小学道德与法治教学的重要任务。道德与法治课程中经过道德叙事法与课外法治教育的扩展与延伸，无疑可以有效提升课堂教学的实效性，对促进小学生健康成长，做一个守法的合格公民有所裨益。
参考文献
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