刘海龙
宜昌市夷陵区乐天溪镇乐天溪初级中学，湖北 宜昌 443133
摘要：在立德树人理念的要求下，教师应重视德育与法治教学，结合生活热点课堂教学，激发学生的学习兴趣。要加强对学生的思想、心理指导，帮助他们树立正确的三观。此外，教师还应重视学生的社会实践和社会参与，积极组织课外实践活动，使学生在体验中提高道德观念，树立法治观念。
关键词：初中；立德树人；德治与法治
“立德树人”是教育界提出的教育目标，明确指出人才培养是教育的根本任务，以人为本，以培养德才兼备、全面发展的人才为最终目标。初中生的心理正处于一个关键的时期，各种思想观念正在形成，需要给予正确的引导。教学实践中，教师应转变原有的教学观念，重视道德与法治在整个初中教学中的重要作用，并以自己的榜样力量影响学生，使初中道德与法治教学焕发生机与活力。
一、立德树人思想的内涵
十八大报告指出，“以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”不仅是顺应课程改革发展的需要，也是社会主义核心价值观的具体体现。对中学道德与法治学科来说，它既担负着传授知识的功能，又担负着立德树人的使命。所以，有必要把立德树人纳入初中德育和法治德育。
二、基于立德树人理念的初中德育与法治教育策略
（一）深入挖掘教材内容，创设德育情境
“立德树人”这一思想在中学德育与法治教材中大量出现，要对教材进行深入挖掘，把教材内容与德育紧密结合起来。所以在实际教学中，可以通过深入挖掘教材内容，结合教材内容创设德育情境，使学生在真实生动的情境中进行有效的学习，从而达到立德树人的目的。比如，在《社会生活离不开规则》这一课上，主要内容就是要讲规则和秩序，要让学生理解在生活中遵守规则和秩序的必要性，只有每个人都这样做，社会才会更和谐、更美好。所以在实际的教学中，我试着通过讲故事的方式，给学生创设情境：“同学们，在你们的身边有没有这样的事，当你们在超市买水果排队称重时，眼看就要轮到你们了，却总有人插队？在公共汽车站排队上车时，有人从你身边经过，把你挤到一边，匆忙上了车。此刻，你的心情如何？再次遇到这种情况，你会怎么做？”当学生陷入思考时，课堂导入也顺利完成。为使学生更好地理解和体验，本文试图通过小品的形式让学生对上述情况有所了解，从而使学生更好地理解遵守规则的重要性，使学生在生活中成为既能守规矩，又能维持秩序的新时代好少年。
（二）运用教材建构主题开展德育游戏
传统的初中道德与法治课教学中，教师讲授内容过多，许多学生在讲授过程中丧失了学习兴趣，道德与法治课教学效果不佳。所以在实际教学中，教师尝试着结合教材内容构建不同的主题，通过设计不同的主题游戏，让学生在游戏中进行德育教育。比如，在“做情绪情感的主人”这个单元的教学中，主要内容就是让学生认识情绪，正确处理情绪。
这一目标看似简单，却难以做到，许多时候是因为没有适当的情绪管理，才会伤害很多在乎自己的人，处理不好情绪对学生的人际交往不利，不利于学生情商的提高和心理健康的保护。所以以“情感”为主题，设计了游戏“心有灵犀”，把全班学生分成六组，每组派一人去表演，其余的人去猜。表演者将随机获得一种情感词汇，如“焦虑”、“悲伤”、“愤怒”等，表演者不能用语言表达，只能通过面部表情、行为举止来表达。透过这种游戏，让学生积极参与到课堂教学中来，同时学生也对各种情绪有了深刻的认识，体会到很多情绪表现出来都很吓人。这种方法有利于学生加强自我情绪管理，从而达到德育目标。
（三）采用信息技术教学，展示德育视频
初中德育与法治教学也随着时代的发展而经历着变革。当今社会是一个信息时代，所以在初中德育教学中，教师可以利用信息技术，为学生播放相关的视频进行德育教学。这种方法能激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，使德育工作潜移默化。比如，在“中国人中国梦”课上，我可以用信息技术给学生播放一则只有2分30秒的公益广告“中国印，中国节”，影片中体现了平凡的中国人所做的不平凡的中国梦。透过让学生观看公益广告，许多同学对中国梦有了更深的了解，甚至有同学泪流满面。在这个时候，我借用习近平总书记的一句话来指导学生：“中国梦是民族的梦，是每一个中国人的梦。”“国家好，民族好，人人都好。”运用中国梦的思想，对大学生进行“立德树人”的道德教育，使大学生也有自己的中国梦。
（四）家校合作实践，设计德育作业
传统的初中德育与法治教学作业布置形式较为单一，多数是做习题较多。这种情况下，初中生道德与法治的德育功能未能得到充分发挥。本文试图运用家校合作的方式，在立德树人的时代背景下，对初中道德与法治作业进行重构。比如，在“勇担社会责任”这个单元的教学中，我试着通过微信和学生家长取得联系，一起策划了一个公益活动。本人试著联络当地的公益团体，为学生挑选几项公益活动，让家长陪著孩子在周末积极参与公益活动有敬老院看望孤寡老人、为白血病女孩义卖募集善款、城市公园做清洁义工。在完成选择后，学生可在家长陪同下，带着他们参加活动，并用相机记录下活动过程。在活动结束后，学生结合图片，写下自己的活动经历和感受，并提交。如此，才能使道德教育真正走进学生的生活，并使道德教育付诸实践。这类作业不仅丰富了学生的生活，而且真正有效地开展了学生的道德教育，而且促进了家长与学生之间的情感交流，可谓一举数得。
结束语：道德与法治对个人和集体乃至整个民族社会都有着极其重要的作用，对于引导学生树立正确的价值观，促进学生的健康成长，成为有道德有理想、有法治观念的人具有非常重要的价值。为此，教师应重视道德与法治课程，摒弃教学模式落后，忽视实践活动的开展，远离现实生活等弊端，加强教学方法的创新与改革，采用多样化的教学手段，使学生在课堂上受到重视，提高课堂教学效果，增强学生的道德观念和法治意识，提高他们的明辨是非和道德素养。
参考文献：
[1]蔡艳芳.基于立德树人根本任务的初中道德与法治教学策略[J].科普童话，2020（07）
[2]如何在初中道德与法治教学中激发学生学习的兴趣[J].黄好福.新校园（中旬）2016（06）
[3]郑翠玲.初中道德与法治教材改革的特色和应用[J].文学教育，2017，0（18）