李蔚
成都七中实验学校，611130
研究背景：
语文新课标明确指出，小学生应“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”可见，读写结合是多么的重要。
在教学实践过程中，我们常常听到学生说害怕写作文，也看到学生面对老师布置的作文题目愁眉苦脸，迟迟难于动笔，问其何因？学生回答：“不会写”，虽简单的三个字，却道出学生写作文的困惑，学生被困在一个封闭固定的框架里，特别是就科普类的说明文。那么，如何合理有效地在学文中练写，将学文与学写相结合呢？我以四年级教材《太阳》为例，谈谈中段的科普说明文这类题材文章的教学策略。
教学策略：
小学课本中的科普说明文承载着传播科学知识，培养学生科学兴趣，提高学生阅读科普说明文的能力，及能会用常见的说明方法来写某一事物的特点等诸多功能。
在教学过程中，科普说明文除了注意教学内容的选择恰当之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达力。
（一）重视读
尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨，也饱含作者的情感。因此，在教学中引导学生与文本对话，再通过朗读，传递作者透过文字想表达的情感。可以从以下三方面引导：
1、整体把握，概括文意
小学阶段的科普类说明文因为阅读对象的特殊性，语言表达大都表现出生动有趣、明白浅显的一面。科普类课文通常以读者的认识、思维逻辑顺序来安排层次，一般都纲举目张，条理清晰，我们就可以充分利用行文表达上的这一显著特点，训练学生整体把握，概括文意的能力；科普类说明文较多采用比喻、拟人的写法，就可以让学生通过朗读、仿写等形式来体会不同的表达效果；科普类说明文普遍运用平实的表现手法，语言科学、准确、鲜明，在教学时就可引导学生体会用词造句的精妙……
2、读出准确与生动
如《太阳》一文，由传说引出文本要介绍的中心问题太阳。1---3自然段重点介绍了太阳的远、大、热的特点。在读的过程中，与文本相结合，找出文中所用的说明方法，抓住句中关键句和关键词进行朗读训练，进一步加深对文本的理解，体会语言的准确与生动。
3、读出趣味与感悟
课堂上，教师光有情的投入，还是远远不够的。让学生享受到学习科普类说明文的乐趣，这样他们才会喜欢科普类说明文。美国心里学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发其独有的魅力。教师要充分挖掘科普类说明文的趣味性，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。在教学《太阳》一文，师生交流环节中，很自然地渗透了说明方法。如：列数字的说明方法，在引导读时，学生很自然的把数字读得很重，让学生感受到太阳离我们的确很远。在这里，引导学生饶有兴致地阅读文本，让学生在与文本的反复对话中对说明方法有所悟，有所习得。
（二）引导说
阅读教学时，教师要善于创设情境，把学生的思维带入新的学习氛围中，使他们尝到进行阅读是解决新问题获取新知识的需要，从而引导学生想说，大胆说，有话说。如章佳老师在教学中，用篮球做实物，引导学生用不同的说明方法来描述相同的事物，感受到不同说明方法的优点。在这一环节中，有效地训练了学生的口语表达，也初步掌握了说明方法，达到学以致用。
（三）巧妙写
凡是以说明为主要的表达手段，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章，都可以总结为说明类作文。
1、 教师指导，明确要求
（1） 应用说明方法介绍一种物品。
（2）按一定的结构进行写作。
（3）能用较准确、生动的文字进行说明。
（4）做到语句通顺,不写错别字。
2、 抓特征，教方法
（1）要精细观察。
（2）仔细思考。
（3）分析比较。
（4）正确合理选择恰当的说明方法。
3、范文赏评
（1）以文本为例分析、模仿、评价。
（2）以范文为例分析、模仿、评价。
4、汇报交流，修改文章
《太阳》课例
《太阳》第一课时
一、教学目标：1、通过读，明确课文用了哪些说明方法说明太阳的特点，了解这些说明方法的好处。2、通过说，学会清楚地说明一件事物的某一方面特点3、在练笔中能使用几种简单的说明方法说明事物。
二、重难点：在练笔中使用简单的说明方法说明事物
三、教学过程：
（一）检查预习导入
1、通过预习，你们已经知道了后羿射日的传说。古希腊的神话也有一个故事，说是因为有了太阳之神阿波罗每天驾着马车拉着太阳不停地走，所以才有了太阳的东升西落。
这些故事可信吗？为什么？
（学生：太阳离我们远、很大、温度高）（板书：相机贴出太阳图案和特点）
（二）读课文，悟说明方法
这些都是太阳的（特点），课文哪些自然段在讲这些内容？（1、2、3段），齐读。
1、通过刚才的读，我们整体感知了这一部分，接下来，我们再来仔细地读一读课文，请看自读提示：（抽生读）
明白了吗？就请你们用这样的方法来再次探索课文的1、2、3段吧。
2、学生自主学习，与同桌交流后汇报：你在哪些句子里发现了太阳的特点？用了什么说明方法?生汇报：
（1）其实，太阳离我们有1.5亿千米远（列数字）
指导读明确列数字的好处：更精确地说明了太阳的远
过渡：1.5亿千米，这个数字很精确，但是你真的明白了太阳离我们多远了吗？（不明白）所以，作者又写了一句话。（生读）
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，要二十几年。”
这是什么说明方法？（打比方）都是在说太阳离地球远，你发现这句话和刚才那句话有什么不一样？（更形象、更具体）
拓展说：这里有一个篮球，你能用刚才学过的说明方法描述一下它吗？
（2）“130万个地球才能抵得上一个太阳。”（作比较）指导读：地球大不大？太阳呢？你从哪里读出来的？
拓展：（提供一个乒乓球，给数字，乒乓球的大小大约是35立方厘米，篮球的大小大约是7790立方厘米，动笔算一算，多少个乒乓球能抵得上一个篮球）谁愿意再来给大家介绍一下这个篮球？
（3）“太阳的温度很高，表面温度有6000℃，就是钢铁碰到它，也会变成气；中心温度估计是表面温度的3000倍。（列数字，打比方）指导读好数字。
（三）练习说话：
现在我也想说说我喜欢的东西，可以吗？（教师示范）
现在老师要考考你们，我刚才是用什么结构来说的？抓住了它的什么特征？我用了什么说明方法？（生答）
老师送小锦囊。（ppt展示：说话提示）
1、注意内容的结构，可以按总分关系来说
2、抓住事物的特征来说
3、学会选择正确合理的说明方法，说得生动、形象一些
同桌相互交流
（四）练笔
同学们说得真好，老师相信你们会写的更好。现在就请你们拿出笔来写写你带来的小东西吧。
（五）汇报交流