杨凤基
广西北海市合浦县西场镇第二初级中学 536129
摘 要：在新课改的大背景下，初中语文教师在教学过程中要重视学生自身的写作水平，积极的转变自身的教学方法，更新自身的教学理念，可以将语文作文与实际生活相结合起来，提高学生的写作兴趣，提高学生的语文学习技巧。使得学生通过在教师的教育的引导下，逐渐的健全自己的个性和品质，培养良好的写作习惯。本文将主要围绕初中语文作文为话题对有关内容进行深层次探究。
关键词：初中语文；作文写作；教学策略；写作水平
受传统应试教育思想的影响，初中语文教学过程中太过于重视学生个人分数的提升。现阶段的中学生对于语文写作中的模板总是进行死记硬背式的学习，对一些文章优美的句子也采用死记硬背，他们没有和文章中的作者思想产生思想上的共鸣，由于不是很多学生喜欢死记硬背的方式。从而导致部分学生就会觉得写作是一件枯燥的事情，逐渐的产生厌学的心态。初中语文作文训练过程中要将实际生活与写作相结合起来，注重学生在生活中写作素材的积累，从而帮助学生提高自身的写作技巧和水平。
一、初中语文作文教学的不足
一名优秀的语文教师要把语文写作和我们生活中的日常进行紧密的结合，以帮助初中语文的教学工作顺利的完成。初中语文教师要利用身边的小故事，结合书本上的知识点，对学生进行写作技能的训练，这样既生动形象又贴近生活的小例子，可以快速的帮助学生了解写作的技巧和加强他们的认同感。以下将对存在的不足进行研究。
1.1 学生写作积极性不够
首先，一些老师在初中语文作文教学中没有采取较丰富的教学方法，教学方法的单一性使得很多学生丧失了对写作训练的积极和热情。很多老师往往给学生一个题目之后，就让学生进行自我的发挥，并让学生在规定的时间内写出一篇作文。在这个网络飞速发展的时代里，初中的学生的个性和思想越来越前卫。他们在平常通过手机接触的新鲜事物比较多，所以他们的思想体系比较成熟。导致他们在受到传统模式教学约束的时候，会产生严重的厌烦心理，丧失写作的热情。其次，很多学生受到了中考备考的压力，所以在进行写作训练时，会参照着一些所谓的写作模板，学生通过将这些写作模板背下来，并在文章中运用，可能会使得学生某些文章写的比较生动，但是并不是所有的模板都适应写作话题的写作模板的出现，极大的限制了学生的想象力，学生在写作时会刻意的去套模板，而并不是对写作话题的深刻反思。
1.2 学生写作与生活联系不足
首先，现在老师在进行写作训练时，并没有将写作话题与生活相联系，一些老师的写作话题设置比较经典，这些经典的话题又缺乏了学生对生活的思考，没有和生活素材的相结合。老师在设置一些话题时，通常是围绕着中考比较热点考的话题，这些话题虽然引发了学生对生活的思考，但是由于太过于经典而导致学生写作时就会参照一些之前写的比较成功的文章，学生没有将自己与生活相结合的内容体现出来。很多学生在写作时，没有和实际生活相结合起来，这就导致文章缺乏一定的生动性，而且很多学生都是根据套话来进行写作，很多文章都出现了千篇一律的情况，没有充分的发挥出学生的个性，限制了学生的写作水平。
二、初中语文作文生活化教学策略分析
我们了解到在现在初中语文写作教学中所存在的主要问题，老师要结合这些问题和学生的实际情况开展深层次的反思，并进行教学方案的调整，以下将针对开展初中语文作文生活化教学策略的内容进行论述。
2.1 培养学生独立思考，感恩生活
在进行初中语文作文写作时，老师要培养学生独立思考，感恩生活的好品质和好习惯。注重将现实生活情景与作文写作相结合起来，充分利用家庭资源和社会资源，开展较生活化的课堂教学活动，引导学生对这些生活内容进行独立的思考，并不断的丰富自我的情感，提高学生的写作水平。比如说在家庭环境中，学生要懂得感恩，孝顺父母，这不仅是我国优秀的传统美德，也是现代中学考试中比较热点的内容，学生要将自己日常生活中的情况，用生动的话语表达出来，训练学生的知识运用能力，推动学生全方面发展。
2.2 融入自己的真情实感，加深读者印象
写作训练中注入自身的情感才是让整个文章更生动的主要内容。所以学生仅仅进行作文素材积累是不够的，更需要在写作时注入自己的真情实感，才能提高了读者的印象，有利于将学生个人的写作水平充分的发挥出来，达到了初中语文作文，生活化课堂教学的目标。比如在写一些较有难度的作文主题时，老师就可以引导学生将自身的真情实感注入其中，用自己的真情实感来吸引读者。其次，老师在进行这方面训练时，在一些写作素材上要对其所蕴含的真情实感进行分析，同时也可以让学生多写一些感悟和想法，这样可以让学生多进行情感的表达，在作文中可以得到充分的运用，促进学生的全方面发展。
2.3 让学生积累更多的写作素材
随着我国信息技术不断地完善，学校，老师方面的教学资源也得到了极大的丰富，这时语文老师就可以利用相应的教学资源和材料，对学生的写作素材进行积累，更好的提高了学生的学习效率和效果。比如说在写我的初中生活这类的主题作文时，那么可以引导学生向初中生活中的友谊，学习过程等方面来论述，这些内容往往是学生比较熟悉的。让学生将自己的一些想法写在纸上，老师来将纸条上的内容分享给同学们，同学进行相应的沟通和交流，这样也能给学生积累更多的写作素材，让学生在接触到这类的写作主题时，会有内容想要表达。
3 结束语
总而言之，随着人民生活质量的不断提高，对于初中语文的教学要求也发生了一定的改变，老师不仅要学会对课堂教学方式进行创新，同时也要优化自身的教学素质。在初中语文作文教学过程中，要结合实际的生活，对教学资源进行优化，初中的语文老师要对学生进行耐心的写作指导，积极的去解决他们在语文学习中所面临的障碍，引导学生进行情感表达。
参考文献:
[1]谭欣,董欢.初中语文生活化作文教学策略[J].科学咨询(科技.管理),2017,532(05):117-117.
[2]杨建华.初中语文生活化作文教学的实践探析[J].课程教育研究,2018(51):096-096.
[3]郝丽.中学语文作文生活化教学策略研究[J].作文成功之路(下),2015(11):074-074.