谢雪芳
广西灵山县灵城镇棠梨小学 535400
摘要：作为一种时下流行的电子媒介，信息技术资源建设与应用在学校教育的运用日趋普遍，而其信息技术资源与过去的板书式教学的相比较而言，信息技术资源教学与课堂教学不可同日而语。其具有一般的教学媒体不具备的优势，最为重要的其能够为学校的教师与学生提供更为宽松的课堂氛围，它具有传统教学媒体所无法比拟的功能优势，当然与此同时信息技术资源的储存信息的量与传统的课堂相比较，其所囊括的信息量不是一般的教学方式所能够比拟的，与此同时，其具有诸多的特点，信息技术资源建设与应用的便携性、存储量大、绿色环保、节约能源等诸多特征能为小学诸多的学科的课堂教学提供了更为便利的条件。一方面能够在教学的过程之中，极大的激发学生们的学习兴趣，另一方面能够为他们提供更为匹配的定制化的教学服务，对于学生开展教学而言，具有至关重要的意义。
关键词：小学语文；信息技术；深度融合；策略
前言：
本文以小学语文教学为研究对象，说明当前信息技术资源教学在小学语文中的应用与实践。本文立足于实践，通过对于语文课本中的教学案例，我们就能够充分掌握信息技术资源在当前小学语文的教学的开展过程中的成绩与效果，从而构建信息技术资源的教学模式下的课程教学方案，并进行应用实施和教学效果的反馈与评价。最后提出一些针对教师当前使用信息技术资源建设与应用讲课的重点与要点，从而提升小学生对于语文教学的兴趣，从而激发在教学过程中的学生的主体性的地位。
一、信息技术与小学语文课堂教学融合的必要性
信息技术资源是集计算机技术、远程通信技术为一体的科技化的教学模式，资源建设与应用在课堂教学中的应用可谓是日趋普遍，课堂教学互动的内涵与外延也就在一定程度上有所延伸。本文着眼于信息技术资源建设与应用下的课堂教学，就是对相关的技术在课堂上进行合理的使用，而在语文教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现课堂教学的高效化。信息技术资源建设与应用，意味着教学已经逐渐从单一化的教师向学生们喋喋不休的宣讲，转变为互动式的趣味性的教学。课堂教学互动能够帮助学校教学树立学生们的主体地位，一方面就旨在强化学生们与教师之间的信息传播与交流互动。
二、信息技术与小学语文课堂教学的深度融合策略
（一）多媒体创设情景，激发学生兴趣
在语文课堂的教学过程中，已经有一定数量的教师开始利用多媒体创设情景，激发学生兴趣，信息技术教学的技术，充分唤起学生们学习的积极性与热情，信息技术教学能够激发学生们的学习热情，有利于语文教师建立起气氛良好的教学氛围，从而是先“声”、“影”、“图”、“文”入手，将学生们带入到语文的课文之中，具体比如对于张九龄《望月怀古》 ，首先未闻其诗，就通过海上升起一轮明月的情景导入到本首诗的意境之中，其次通过旁白以及配乐，就能够让学生们充分了解诗人创作该诗的心境，配以诗人孤傲屹立于江边的形象，进一步凸显出作者此刻的心情，进一步提出天涯共此时的感慨。由此可见，“声”“影”“图”“文”是信息技术资源建设与应用的优势之处，能够出充分激发小学生学习语文的兴趣。
（二）拓展教学空间，构建翻转课堂
教师需要拓展教学空间，构建翻转课堂，信息技术资源的应用具体借助“拖拉”以及“透镜”能够开阔语文教学的视角，这一点具体以龙应台的《目送》为案例：所谓父母子女一场，父母子女的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。在课堂气氛烘托起来的时候，就会安排孩子站在小路的，而在全体同学们的焦点放在这个孩子的时候，利用镜头中的“拖拉”让画面中的孩子运动起来，从而让学生们感觉孩子在逐渐的走远，增强教学的视觉效果，而此时安排父亲守候在小路的另一侧，视角逐渐拉近父亲，就以孩子的背影作为画面的最终定格，以背影告诉我，不必追，巧妙应用“拖拉”以及“透镜”，从而表现出《目送》的感人。
（三）运用信息技术提高课堂教学水平
教师需要运用信息技术提高课堂教学水平，信息技术资源除了存储量的优势，另一优势之处在于能够提供更多空白的区域，可以进行对于课文以及诗句的“书写”以及“批注”，上课的教师可以利用手执遥控器，让教师在课堂的教学过程之中，对于教学内容的重点进行白板笔的记录与书写，能够让学生们形成对于本堂课的整理脉络别的了解，而“书写”以及“批注”能够将课堂内容的重难点进行强调，是学生们能够更为明确本节课的重点内容，进一步延伸课堂教学的广度与深度。
（四）辅助课外阅读，扩展学生视野
教育信息化背景下，辅助课外阅读，扩展学生视野在小学教学中渗透的层面已经十分广泛，而我国的大多数的小学院校都在逐渐创新的设计教学模式，不断的在教学形式与教学工具上进行创新，优化教学实效提供了新方向，可以通过信息技术在小学语文教学中的应用优势，探讨整合应用信息技术资源的有效策略，从而丰富信息技术教学的层次与内容，让语文课堂就能熠熠生辉，指引学生在参与到语文的学习和体验中，展现学生的语文水平，利用信息技术资源建设与应用提升小学语文课堂教学趣味性的策略，具体的策略如下，综合运用“声”“影”“图”“文”、巧妙应用“拖拉”“透镜”、有效运用“书写”“批注”，全面提升语文学习的兴趣。
结语
本文通过对信息技术资源建设与应用的涵义说明，认为信息技术资源建设与应用在提升课堂教学的环节中的作用日趋重要，因此，学校与教师需要进一步普及信息技术资源建设与应用的应用，随后信息技术资源建设与应用提升小学语文课堂教学趣味性的策略进行探讨，认为具体可以从四个方面提升小学语文的趣味性，分别为多媒体创设情景，激发学生兴趣、拓展教学空间，构建翻转课堂、运用信息技术提高课堂教学水平、辅助课外阅读，扩展学生视野。
参考文献
[1]周元春, 杨毅. 基于ADDIE模型的小学信息技术教学设计[J]. 教育信息技术, 2020, 000(001):34-36.
[2]陈梨芳. 小学学校学业水平考试背景下的信息技术教学实践与思考——以"计算机应用基础"课程为例[J]. 岳阳职业技术学院学报, 2020, 035(001):82-86.
[3]赵晓艺. 当语文撞上信息技术——谈信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(005):170.
[4]刘丹. 信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践与对策探究[J]. 文存阅刊, 2020, 000(004):55.