邵悦诚
（江苏省苏州工业园区新城花园小学 江苏 苏州 215021）
摘要：在小学语文素质教育中，教师要加强对学生核心素养的培养，使他们发挥学习主体作用，在学习中积极思考，加深对课文的理解和感悟。在探索过程中，教师要加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力，让他们能在情境中深入分析课文内容，通过想象加深对课文的感悟，促进语文思维的发展，培养他们的核心素养，打造高效的小学语文优质教学。
关键词：小学语文 核心素养 自主学习 想象能力
在小学语文教学中，教师要改变传统的教学方式，从发展学生的核心素养入手设计教学内容，让他们通过深入学习掌握丰富的语文知识，提高学习能力。在教学过程中，教师要建立平等的师生关系，加强对学生的引导，让他们掌握有效的学习方法，在自主学习空间中发挥创新思维和想象力，深入分析课文内容，加深对课文的理解，提高他们的语文核心素养，构建具有深度的语文教学。
一、积极引导，发展自主学习能力
在小学语文教学中，教师要深入研究小学语文新课标的要求，建立新型的师生关系，利用教师丰富的语文专业知识和教学经验对学生进行引导，提高他们的学习主动性，在学习过程中通过认真探索和思考，能借助已有知识获得新的发展，理解课文内容。在学生为主体的教学活动中，学生的探究活动是他们运用语文知识和语文技能的活动，通过理解和掌握课文内容，他们能够获得新知识，与旧知识进行相互融合，建立完善的语文知识结构。随着掌握的语文基础知识不断增加，学生的自主学习能力得到了不断发展，他们在教师的指导下掌握了有效的学习方法，并在自主探究中不断优化这些方法，推动自主学习的深入进行，提高语文核心素养，实现素质教育下的高效教学。
二、创设情境，推动教学深入进行
情境教学是教师根据教学内容创设情境，以此达到提高学生学习效率目的的教学形式，是素质教育过程中教师经常选择的一种教学方式。在小学语文教学中，运用情境教学可以给学生提供丰富的学习模式，让他们在情境中感受和理解课文内容，能够加深他们的学习体验。在情境中探究课文内容，学生能与课文中的情感产生共鸣，深入理解作者通过文字表达的深层含义，加深对课文的感悟。在创设情境时，教师要从课文内容出发，结合多种情境开展教学，如直观情境、生活情境、问题情境等，利用情境激活学生的语文思维，使他们抓住课文的重难点内容进行探索，推动课堂教学的深入进行，打造有深度的语文教学。
三、深入探索学习，加深对课文的理解
在发展学生的语文核心素养时，教师要让让学生进行深入探索，通过独立思考获得对课文的理解和感悟。在语文教学过程中，学生掌握了课文内容后，教师还要引导他们进行相互交流，分享自己的学习感受，学习其他同学的思考角度和学习方法。
通过积极交流，学生的语文思维面得到了拓展，他们能对课文进行再次深入学习，加深对课文的理解。例如，在教学《神奇的克隆》时，教师可以让学生深入探究课文后说出自己的学习感受。在积极发言中，有的学生说出了什么是克隆，有的学生说出了克隆的奇妙之处，还有的学生说出了克隆的重要作用。在认真倾听的过程中，学生从不同的角度对课文进行了再次学习，促进了他们对课文的理解，使他们体会“克隆”的含义及其奇妙，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、热爱科学的精神。
四、引导想象，发展语文综合素养
在小学语文教学中，引导学生进行想象，可以让他们在学习中摆脱定时思维的限制，发挥创新思维，在自由想象中进行探索、思考，获得深刻的学习感悟。在想象过程中，学生会结合已有知识对课文内容进行加工、创造，让他们获得更多的学习感受。借助想象，教师可以让学生进行阅读和写作，使他们充分发挥想象能力，促进语文综合素养的发展。
1.在阅读环节发挥想象力，获得深刻阅读感悟。阅读环节是学生探究课文内容的重要环节，在阅读过程中，学生发挥想象力，可以想象课文描写的情境，并融入到其中，在想象中感受课文内容，获得深刻的阅读感悟。例如，在教学《郑和远航》时，教师可以让学生在阅读中发挥想象力，想象自己与郑和一起远航，了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。在想象阅读中，学生能融入到课文的情境中，深刻感受文字的内涵，加深对课文的理解。
2.在写作中发挥想象力，创作出优秀作文。在作文教学中，让学生发挥想象力，能够使他们创造性的运用掌握的语文知识和素材，选择有创意的作文主题，写出创新的优秀作文，有效提高他们的写作能力。在作文教学中，教师要培养学生的想象力，让他们更好的进行作文创作，可以从以下方面入手：（1）给课文续写结尾。把作文教学和教材内容有效结合起来，让学生在掌握课文内容的基础上进行续写，充分发挥想想象力，给课文续写出不同的结尾。（2）布置想象性的作文。在作文教学中，教师可以给学生布置富有想象的作文题目，如《我飞上了天空》《我有一个神奇口袋》《20年之后的我》《穿越时空》等。在想象性的作文中，学生的想象力得到了充分发挥，他们通过想象创作出优秀的作文，促进写作能力的有效提高。
综上所述，在小学语文教学中，教师要坚持新课标的教学要求，构建教学改革中的优质教学，深入研究教材，以学生的语文能力和教学要求为基准设计教学内容，引导学生主动学习，在多样化的教学模式中发挥潜力，加深对课文的理解，发展语文思维。在教学活动中，教师要注重培养学生的想象力，发展他们的创新思维，使他们在阅读和写作中获得发展，提升语文核心素养，构建高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]小学语文教学对学生核心素养发展的研究[J].钟桂娇.新课程(中).2017.
[2]浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].刘光.教育教学论坛.2014.
[3]小学语文教学中培养学生想象力的有效策略[J].徐勤红.襄阳职业技术学院学报.2014.