叶心怡
杭州市澎博幼儿园 310000
一、观察背景
自由游戏是指幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自发、自主、自由地活动。在自由游戏中，幼儿能够体验成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，从而获得身心和谐发展。新《纲要》社会领域目标中提出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，在幼儿园生活中注意培养幼儿的合作意识，是幼儿园教育的重要工作。本班幼儿非常喜欢轮胎游戏，能够在游戏中创造出各种情境，并且大班幼儿已显现出合作的意识，教师应抓住这一关键时期，为他们一生发展打下坚实的基础。因此本研究通过观察大班幼儿在户外轮胎游戏中的合作行为现状，分析其影响因素，并为本班幼儿提高合作能力提供有针对性的教育建议。
二、观察分析与原因解读
镜头一：今天玩的是轮胎，孩子们都和兴奋，汪当凌和陈佑一选择了一个有轮子的轮胎车，玩着简单的拉车游戏。这时，有个小朋友喊了一句：“台风来了！快躲起来！”，瞬间整个游戏场地的孩子开始兴奋起来，躲到家里，爬到高处，这时李长远不小心在地上摔了一下，其他小朋友喊道：“快来！有人受伤了！救护车！”汪当凌和陈佑一看到了这个情况，立马拉着自己的车，来到李长远身边，两个人合力，把李长远抬到轮胎上，一边说着：“治疗伤者！”陈佑一去附近拔了一些草过来给李长远疗伤。不一会，他们的救护车在场地上穿梭，王芷淇等小朋友的救护队也组织了起来，治病救人……
分析：在这次游戏中，汪当凌和陈佑一刚开始的游戏是比较简单、低级的，还是这个轮胎最始的玩法，拉车，两个人在场地上走来走去，但是一会儿就有点无聊，汪当凌中途也出去了几次，去看别的小朋友的游戏。但是刚好“台风来了”把所有的小朋友都带入到这个情景中来，大家有的躲起来，有的往高了爬，当看到有人受伤时，这辆车就发挥了自己的作用，变成了一个救护车，汪当凌和陈佑一合作组成医疗队抢救受伤的小朋友，这体现出了他们在能根据生活经验进行变换游戏情境，他们的合作能力也得到了提高，同时也推动了整个游戏的发展。
支持策略：
1. 教师可以在游戏前，为幼儿补充一些生活中气象灾害的经验，如台风、冰雹、洪水等，应该怎么救援，怎么逃生，为幼儿的下一次游戏做铺垫。
2. 教师可以为幼儿提供一些新增材料，如护士服、消防绳索等。
3. 让幼儿用自己喜欢的方式记录下自己的游戏精彩瞬间，并和其他小朋友分享自己的游戏经历。
镜头二：今天玩的是轮胎区，QQ选择了手拉轮胎车，他独自拉着车在场上晃悠了好几圈，也没有找到乘客。这个时候，金金和琪琪捡起了地上的沙包，把它塞到了肚子里，然后手叉腰，挺起肚子，大声说着：“我肚子里有小妹妹啦！”然后拉着手逛来逛去。忽然金金大喊：“不好啦我要生啦！”QQ听到了金金的求救声立刻拉着车过来，喊道：“救护车紧急出动！我带你去医院！”QQ把金金扶到了车上。那边的林珑也注意到了这个情况，急忙去拿了垫子，在地上铺好，“医院在这！”他对QQ喊道，于是QQ立刻把金金送到了医院，金金从车上下不来怎么办呢，他叫了梅文琦做帮手，两个人一起把金金从车上扛到了病床上，林珑医生给金金做了检查后，给金金做了手术，宝宝顺利出生了，他们都很开心，QQ的救护车也开始忙碌起来，还去接了很多打新冠疫苗病人。
分析：幼儿创设出了医院、救护车、孕妇的游戏情节，可能是受最近家里妈妈生了二胎的缘故，金金和琪琪经常能想到生宝宝的事情，并且在此前孩子们已经有过用轮胎车做救护车的经验，因此此次的营救孕妇的游戏就应运而生了。幼儿在本次合作中表现出了很多的合作行为，比如一起将孕妇送到医院，看到救护车就衍生出医院等等，同伴之间有了很多次的互动交流学习，他们协商并推动游戏的发展，衍生出了打疫苗等新的游戏情节。
支持策略：
1. 与幼儿进行回顾讨论，说一说自己需要什么材料，为幼儿下一次的游戏丰富游戏材料，比如说与医院有关的材料、娃娃、推车等。
2. 帮助幼儿回顾过往的生活经验，将自己的生活经验与当下的游戏计划相结合，丰富游戏，以角色为主体，逐渐融入每种活动游戏，丰富游戏的多样性，不再是单一重复的游戏。
三、策略导引：户外轮胎游戏合作“三部曲”
1. 合作第一曲：明确合作重要性——激发幼儿合作意识。
合作意识乃是合作行为产生的源头之水，是幼儿合作行为产生的必要条件。为了让幼儿自觉产生合作的意识，首先必须要让幼儿明确合作的重要性，了解合作的意义和价值，只有当幼儿明确了合作行为存在的价值以及可能预示到的成果，才能更好地激发幼儿合作意识。
2. 合作第二曲：教授幼儿合作的方式和方法——提高幼儿的合作水平。
幼儿有了合作意识的引领，但若没有掌握合作的方式和方法，幼儿的合作水平就无法有效提高，幼儿的合作水平不能提高，就不能让幼儿在合作的过程中感受到合作的愉悦感和成就感，合作行为的发展就会停滞不前。因此，教授幼儿合作的方式和方法，让幼儿合作的过程中“有法可寻、有法可依”，才能有效提高幼儿的合作水平。
3. 合作第三曲：积累合作的快乐体验萌发幼儿的合作情感。
合作情感是维持合作行为的情感驱动力，为了让幼儿产生积极的合作情感，教师可以提示幼儿将合作过程中觉得开心快乐的事情记下来。同时，教师也是一个记录者，将合作中的一些精彩的画面、案例都记录下来，并且将小组合作游戏的过程记录下来，再利用空余的时间，让幼儿分享合作过程中的精彩瞬间、最终的作品和开心的事情，让幼儿这一过程中将合作的快乐体验放大，使这种快乐体验更持久，从而自然而然地乐于参与到合作的行为中来。
（1）观察、捕捉、记录幼儿户外建构游戏中的精彩画面和快乐的事情
（2）分享交流小组合作的成果以及合作过程中的愉快体验
六、反思跟进（后续思考）
幼儿在游戏中，教师该做什么？最重要的是有计划、有目的地观察并利用现代仪器辅助记录幼儿游戏行为，并与幼儿一起进行分析、讨论，让幼儿也参与观察、分析。教师可以做幼儿游戏的玩伴。游戏中，教师应以观察者、游戏者的身份参与到游戏中，共同帮助幼儿获得经验的提升。
游戏过程中，支持和鼓励幼儿游戏，尊重幼儿的游戏意愿。给予幼儿多一些宽容，少一些限制，不要总是说“不可以、不行、不好”。在活动中教师可以适时参与游戏，帮助幼儿获得新经验，提升游戏水平。教师在观察幼儿的行为中，不仅是关注幼儿的游戏过程，也要随时关注幼儿的情绪情感。当幼儿成功时可以适当给予表扬，增强幼儿的自信心；当幼儿失败时，引导幼儿帮助他换一种方法尝试，同时多一份鼓励和支持。
总而言之，轮胎游戏不仅锻炼了他们的平衡力、身体协调性、灵敏性，还在自己探索的道路中，发挥了他们的想象力与创造力，让他们体会到了一物多玩的乐趣，培养了孩子与孩子之间的合作，让他们感受到轮胎的魅力，爱上玩轮胎，体会到轮胎与众不同的一面。