钱展
苏州工业园区新艺晨幼儿园 215000
摘要：随着我国社会经济的飞速发展，我国教育领域也取得了一定进步，现阶段教育领域对当前的幼儿美术教学提出了更高的要求。基于素质教育理念的指引下，幼儿创意美术教学活动应该充分发挥生活化材料的作用，丰富幼儿的学习体验，激发幼儿对于实践活动的兴趣。本文将简要分析在幼儿阶段开展美术教学活动的意义、现阶段幼儿美术教学存在的问题，并提出幼儿创意美术活动中生活化材料的开发策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：幼儿教育；美术教学；生活材料
引言：随着我国社会经济的飞速发展，基于素质教育理念指引下的幼儿美术教学对当前的幼儿教育提出了更高的要求，教师在开展教学活动的过程中，应该注重生活化材料的开发与运用，以生活化材料丰富幼儿的学习体验，强化幼儿的实践应用能力。调查发现，在实际的教学过程中，幼儿在使用生活材料的过程中融存在某种问题，因此教师应该针对这些问题提出恰当的解决策，不断优化幼儿的学习体验。
一、在幼儿阶段开展美术教学活动的意义
首先，在幼儿教育阶段开展美术教学活动，有利于促进幼儿的全面发展。基于素质教育理念的指引下，现阶段社会主义现代化建设要求我国培养德智体美劳综合发展的人才，因此在幼儿教育阶段开展美术教学活动，有利于促进幼儿的综合发展。幼儿的年龄较小，可塑性较强，在幼儿阶段开展美术教学活动，可以同时调动幼儿的多感官体验，从小激发幼儿的美术素养，培养幼儿的审美能力。除此之外开展美术教学活动还有利于培养幼儿的肢体协调能力。在小组美术教学活动中，幼儿需要与其他小伙伴进行相互协调与配合，在一定程度上也能训练幼儿的团体协作能力，培养幼儿的良好性格。
其次，开展美术教学活动有利于激发幼儿对于学习的兴趣。美术这一门课程区别于其他的理论性，课程具有一定的趣味性。幼儿年龄较小，对周围的一切事物都具有较强的好奇心，因此开展美术教学活动可以激发幼儿对知识的探索欲与求知欲。通过开展趣味性较强的美术教学活动可以提高幼儿对学习的专注度，训练幼儿的良好学习习惯，为幼儿今后的学习与生活打下基础。
二、现阶段幼儿美术教学存在的问题
调查发现，教师在开展教学活动的过程中，往往忽略了幼儿的学习主体性，缺乏对幼儿个体差异性的关注。基于应试教育理念的指引下，教师在开展幼儿美术教学活动的过程中，缺乏对幼儿个性的关注，一味的按照教学大纲开展教学活动，所以无法激发幼儿的学习主动性与积极性。
在美术教学课堂上，教师只是单纯的向幼儿出相关理论知识，幼儿只顾自己玩耍，这一现象不仅降低了教师的教学效率，也使幼儿的学习体验大打折扣。
三、幼儿创意美术活动中生活化材料的开发策略
（一）鼓励幼儿自主搜索生活材料
在传统的教育教学活动过程中，教师需要在课前为幼儿提供准备好的教学材料，在教学过程中，幼儿只需要直接参与到实践活动过程中。尽管这一模式简单且快捷，但过于容易的获取到活动材料导致幼儿浪费，教学材料的情况时有发生，这种资源浪费的现象十分不可取。为了改变这一情况，教师可以鼓励幼儿自主收集创意美术活动需要的材料。
在条件允许的情况下，教师可以为幼儿提供活动材料的原材料，鼓励幼儿自己动手制作，在此过程中不仅可以激发幼儿的想象力与动手能力，还能够激发幼儿参与到美术实践活动的热情。除此之外教师也可以将幼儿分成不同的学习小组，鼓励幼儿通过团队合作共同收集活动材料，在此过程中强化幼儿的团体合作意识。在培养幼儿美术素养的过程中，教师也应该发挥家长的辅助性的作用，组织开展类似主题的亲子活动，邀请家长带领幼儿共同发现生活中的废旧物品，实现变废为宝。
（二）创设有效美术活动情境
为了提高生活和材料的时效性，激发幼儿对于美术实践活动的积极性与主动性。教师应该为幼儿创设有效的生活活动情境，引导幼儿在实际的生活化情境中开展相关活动，为幼儿提供更加真实的学习体验。举例来说，教师可以利用现有资源在教室内部的墙上张贴幼儿自主创作的美术作品。美术作品不局限于绘画作品，也可以是植物标本如落叶和树枝等等。教师可以向幼儿传授制作标本的方法，带领幼儿共同制作植物标本，在此过程中训练幼儿的动手实践能力。幼儿在制作植物标本的过程中，教师应该给予科学的指导，并利用这一机会向幼儿传授专业的美术知识，有针对性的开展美术教育，提高美术教学效率。
结束语：综上所述，基于素质教育理念指引下的幼儿美术教育，应该充分发挥生活化教学材料的辅助性作用，利用生活化教学材料优化幼儿的学习体验。教师在日常的教学活动中，应该积极为幼儿创设生活化学习情境，不断创新教学模式，更新教学理念，提高整体的教学水平与教学质量，促进幼儿美术教学的全方位发展。
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