钱钱
北京大学南宁附属实验学校小学部 530022
摘要：计算能力乃是学生学好数学的基础能力之一，是影响学生解决数学问题的重要因素之一。培养学生良好计算能力乃小学生数学教学的重要任务，也是发展学生数学核心素养的前提。本文结合个人教学经历，以及小学生认知水平，简要探讨小学数学教学中培养学生计算能力的几点策略。
关键词：小学教育；数学教学；计算教学；计算能力
前言
计算是是解决数学问题的工具，贯穿于整个数学教学过程中。学生的计算能力决定其学习数学的效率，也决定其解决数学问题的正确率和效率。通过系统的小学数学教学，不断提高学生计算能力是小学数学教学的重要任务，也是提高学生数学综合素养的关键。正是源于此，广大数学教师在教学过程中格外注重学生计算能力的培养，同时一直致力于提高小学数学计算教学效率的课题研究，力争通过创新课堂教学方法，培养学生计算思维，提高学生计算能力。
? 一、注重基础知识教学?
小学阶段的数学教学本身就是为学生夯实基础的过程，而培养学生计算能力更应该建立在扎实的数学基础之上，只有学生基础扎实，才能灵活运用计算技巧和方法解决问题，计算能力才能得以发展。因此，要想提高小学生数学计算能力，我们首先应该注重基础知识教学，扎实学生数学理论，比如计算公式教学、算理教学、计算法则教学，这些都是计算基础，是提高学生计算能力的前提。例如，教学“100以内的加法和减法”这一内容时，为了帮助学生夯实基础知识，我就进行了如下尝试：
一是通过创设情境，让学生经历探究进位加法算法的过程；首先出示情境图，其次提出咨询题，引导学生列式计算，促进学生自主思考和探究，这一过程重点引导学生对比算式，4+5与24+9，分析其相同点和不同点。整个过程引导学生会看情境图的信息，培养学生收集信息，删选信息、完整表述题意的能力。再通过复习题与新知算式的对比，初步感知?“进位”，促进学生对新知展开探究的欲望。
二是引导学生进行学具操作，强化学生直观感悟。步骤一：摸索：如何样运算24+9=； 步骤二：操作，同桌合作，摆出算式，算出结果；步骤三：汇报交流，体现算法多样化。
三是引导学生分析操作过程，把握本质，体会算理。这一过程中，我采用数形结合的方式，帮助学生初建模型；然后引导学生分析符号表征，明确算理；最后即时练习，帮助学生深化算理。
一整个教学过程中，从引导学生自主研学到操作体验，再到体会算理，让学生经历数学知识的形成过程，深刻理解算理，扎实学生数学基础，为提高学生计算能力奠定基础。
二、重视计算技巧的传授?
当学生掌握数学基础知识后，教给学生计算方法和技巧也是必不可少的， 是提高学生计算能力的重要手段。
“授人予鱼不如授人予渔”，教给学生再多知识，都不如让学生掌握一种方法，只有学生自己掌握了方法，才能举一反三，可持续学习。从数学计算知识来看，从低年级到高年级，难度逐渐加大，运算过程越来越复杂，如果学生缺乏计算技巧，计算效率也会大打折扣。比如一些看似复杂的计算问题，实则可以通过简便运算达到化繁为简的效果。因此，在小学数学教学过程中，我常常会有意识地渗透计算技巧教学，例如估算、口算、心算、笔算、简便计算......通过技巧练习，培养学生良好的运算习惯，同时也提高学生计算能力。
例如，“十几乘十几”的计算技巧：头乘头，尾加尾，尾乘尾；“相同，尾互补(尾相加等于10)”计算技巧：一个头加１后，头乘头，尾乘尾；“11乘任意数”巧算口诀：首尾不动下落，中间之和下拉......结合具体教学内容，有意识地给学生讲一些简便计算的口诀和技巧，提高学生计算速度和正确率。
三、引导学生计算过程保持专注?
专注度是学习的一种思维品质，学好任何学科都应当具备一定专注度。数学计算过程更需要专注度，很多小学生专注力不够，学习过程中注意力不集中，解题时更是三心二意，如此一来，原本可以做对的题最后都可能出错。所以，我认为要提高小学生计算能力，我们在教学过程中也要注意培养学生的专注力，提高学生解题专注度，特别是在考试的过程中，注意力更是要求高度集中，稍有一点思想的上的放松可能就会导致失误，成绩就无法达到理想的结果。
例如，教学小数除法”和“小数乘法”相关内容时，我们可以采取限时练习的方法来训练学生的专注力。教师可以在日常的学习中帮助学生规划好考试的时候每一种题目大概需要的时间，这样来使学生在考试时对试卷有一个整体的把握，达到更好的考试效果。?
四、培养学生检验意识?
计算出来需要专注力，也需要严谨细心的态度。计算看似一个结果，其实过程也很重要，过程错了，结果也就错了，而过程最是离不开严谨细心。小学生之所以计算正确率和效率不高，计算能力差，其实也受习惯的影响。很多小学生粗心大意，计算过程不仔细，缺乏检验意识，算完了也就结束了，很少回过头看一看自己的计算过程是否有误，如此，计算能力如何能提高。鉴于此，我们数学教师在教学过程中要有意识地培养学生检验意识。?
例如，在指导学生计算时，教会学生运用估算的方式判断计算结果的合理性；尝试用四则运算关系来检验混合运算是否正确；在抄题写数的过程中做到立即检查；计算后做到反复查；计算完毕做到整体检查。当学生养成了这种好习惯，计算能力提高也就是水到渠成的事。
结束语
综上所述，计算能力是学生学好数学的基础能力之一，计算能力直接影响学解题效率以及解题能力的发展。新时代数学教师应当立足于新课标要求，结合学生实际情况，采取切实可行的计算教学方法，帮助学生夯实基础，教给学生计算技巧，提高学生思维品质，培养学生计算习惯，以此循序渐进地提高学生计算能力。
参考文献
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[2]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（01）：199?
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